『活动2』

信任之旅（40）
（a）目标：
A 同学间互助合作及互相信赖。B 体会盲生视觉不便。C 大肌肉活动：跳、绕圈、跨、爬、平衡。D 感受信任与让人信任的理由。E 增强同学之间的情感联系，使之更亲密无间。
（b）形式：先分为两组，盲人组和拐杖组，组内在信任与支持情况下充分合作；组间通过竞争刺激学生的参与积极性，增强内心感受与体验的程度。
可分为两种：A.设置很多障碍，让盲人和拐杖在相互配合下完成整个旅途，整个过程不准使用语言。
B. 目标为椅子，在盲人与椅子之间设置一些障碍，然后盲人在拐杖的指导下穿越障碍，最终绕过椅子，回到初始位置。
补充说明：活动过程中可以让学生谈一下自己作为盲人或拐杖的感受，谈自己负有的责任，自己的目的和意图有没有让同伴很好的理解，为什么？彼此之间的默契程度依赖于什么？玩过一次之后在把角色对换，这样活动的感受会更加强烈。

　　以上所讲述的教师应该具备的种种能力与素质，仅仅从个人经验实践的侧面进行了简单的陈述。

魏书生讲座录音1.rm

魏书生讲座录音2.rm

　　魏书生是一个成功的教育者，因为他不仅仅是一个教育的实践者，关键是他能够把工作当作了解自我、超越自我的桥梁，在于他善于从工作中思考，从工作中寻求生存的意义与价值。他站在自己的角度上讲述者自己的人生故事、诠释着自己的理想价值、交流着自己的经验心得。很多老师可能会觉得魏书生与自己很远很远，因为他成功了，成为千千万万教师中凤毛麟角者；但有些老师觉得魏书生与自己很近很近，因为他曾经和永远是我们教师中最最普通的一员，他言谈举止中流露着一个普通教育者的心路历程。

　　褒贬不一，争论就是好的，因为争论有益于我们打开自己封闭的心胸，使得我们心潮再次彭湃，再次激荡，这也恰恰是我们成长的契机。

　　我们一起来听听，有什么感想，可以在论坛里畅所欲言。