四、过滤实验
1．介绍过滤装置。
※ 改进后的过滤装置，采用双层过滤的方法（专用滤纸在下，滤布在上），易操作、能在2分钟内完成单个混合液的过滤，克服了标准的过滤装置在课堂教学中体积大、流速慢（单个过滤混合液需7分钟以上）的两大缺点，突破了本课时间紧张、过程拖沓的瓶颈问题。在解读教材，解决这部分问题时，我想本课以溶解的特征为主来展开教学，过滤材料只是一个辅助材料。换言之，也可用其他的器材来帮助达到同一教学目的。因此，我对实验装置没有作更高的要求，并且作了简化处理：一个塑料杯上放一个塑料漏斗，里面再折上过滤纸。可过滤纸始终成为我在研究中的问题，主要是时间太长，大约要7分多钟，而我课堂上单个过滤的时间只能控制在2～3分钟。怎么办？我想到了换滤纸，开始用质量较好的餐巾纸，但使用后上面易起纸絮，学生说会误以为那是食盐，后面的过程难以开展。后来又改用滤布，但过滤时又发现，过滤后的液体是浑浊的，有的老师说这不能称为严格意义上的过滤。出此之外，我也想到只过滤一部分，看到效果就行的方法，虽然也可以试一试，但又感觉不妥。这个从头到尾一直困扰着我的问题，最后由中学的化学老师为我解开了。他告诉的用双层过滤的方法使我恍然大悟：面粉之所以过滤时间长，是因为滤纸的孔隙一段时间后被不溶解的面粉堵塞，使水流速大大减慢，如果上面用滤布，隔住面粉，下面用滤纸来流水和过滤极少的量的通过滤布的面粉，不就可以了吗？真是好办法！我的难题迎刃而解！
标准的过滤实验 简化后的简易过滤实验
2．演示实验。
3．分组过滤三种混合液。
4．交流汇报。
形成溶解的进一步认识：溶解在水中的物质用过滤的方法不能将它与水分离；不能溶解在水中的物质不能用过滤的方法将它与水分离。
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教学设计