第二章\第三节

四、青少年心理学的具体研究方法
    上面介绍了青少年心理学研究的基本原则和研究的基本类型，只具有这些知识进行青少年心理的研究是不够的。要进行一个科学的高质量的青少年心理研究，我们必须掌握青少年心理学研究的一般的具体的研究方法。
    一般来说，在确定了我们要研究的问题之后，要进行的就是对具体的研究方法的选择和对研究过程的设计了。选择具体的研究方法必须综合考察我们要研究的问题的性质和各种具体的研究方法的性质和优缺点，选择最适合的方法。下面我们就来介绍一些具体的青少年心理学研究方法。心理学研究中，无论是哪一种研究方法，它的实际研究基本过程一般包括下面几个阶段：问题的提出或叫研究题目的选择、文献理论资料的查阅与整理、假设的提出、具体研究的设计、研究的实施、结果的统计与分析、研究结果的呈现。
（一）研究题目的选择
    “提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或实验上的技能而已。而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”
（引自：爱因斯坦，《物理学的进化》）
    心理学问题是的提出是多元的，可能是由于实际的应用工作中遇到的实际问题而引出的，也可能是因为的理论的学习或研究中发现的。
    研究选题一般应遵循下面的一些原则。首先是科学性原则，所谓科学性原则是指选题必须有事实根据或理论根据。这样保证了研究方向和路线的正确，以及研究成功的希望；其次是选题的价值性原则，包括了学术价值，即理论上的价值、社会价值、经济价值和技术价值等；可行性原则，这关系着我们的选题研究能否得以解决，它包括了主观可行性，即研究者自身的一些素质，如：兴趣、知识结构等、客观可行性，即研究所必须的一些设备、仪器、工具和资金、人力、图书资料等；创新性原则，创新性是科学研究的灵魂，也是选题应当遵循的一条根本原则。
（二）文献理论资料的查阅与整理
    科学研究者是具有继承性的，每一项具体的研究都有其自身的理论根基，只有这样才能保证其自身的科学性和可行性。在进行完研究选题之后要进行的工作，就是要针对所选题目所涉及的理论或研究领域的有关资料进行查阅与整理。目的在于建立研究者在此领域以及具体方向上知识背景，避免研究的重复，建立研究的理论根基等。
    青少年心理学研究的理论资料的来源主要是有关方面的专著，研究报告等。
    在获得有关的资料之后要进行的工作就是对获得的资料进行整理，一般来说查找资料和整理资料的过程是同时进行的，这样可以相对地节省时间和工作量。进行文献的整理工作一般有以下步骤：首先，对文献进行筛选，根据文献与所选题目的相关程度进行。其次是文献的阅读，阅读最好按照一定的顺序进行，一般是从理论专著到研究论文；从母语文献到外文文献；从一般文献到专业文献。阅读应注意浏览、粗读、精读相结合，有重点、有区别的进行，阅读过程中应同时做好标记与笔录。最后在此基础上形成研究文献的综述，综述一般包括：绪言、历史发展、现状分析、研究趋向、改进建议以及参考文献目录等。文献综述的目的在于系统化已有的知识和结论，发现新的问题，找寻新的思路，保证研究课题的水平。
（三）假设的形成
    在做好以上工作的同时，我们的研究课题也应该逐步的精确化了，可以形成明确的研究假设了。假设是研究者根据不多的事实材料，运用已有的科学原理，充分的发挥想象与创造力，对所关心的科学问题提出的设想。在青少年心理学的研究中，我们经常遇到的研究假设有以下几种类型：描述性或预测性假设：指对客观事物的某种存在状态进行的命题判断。（例子）。相关性的假设：指对客观事物之间的相互联系程度及其方向做出的命题判断。（例子）。因果性假设：指对客观事物之间的因果关系进行的命题判断。（例子）。对于假设的形成是在文献查找之前，还是在文献查找之后，我们认为这个顺序并非是固定的，而是和选择课题、查阅文献的过程是同步的。
（四）具体的研究计划的设计
    在确定了研究的假设之后，我们的任务就是怎样来具体地验证我们的研究假设了。研究设计的水平关系着整个研究工作的科学性水平，因此而成为研究过程中的一个重要环节。青少年心理学作为发展心理学的一个分支其具体的研究方法是多种多样的，正如我们在本章开头提到的，其方法主要包括了：观察法、访谈法、个案研究法、问卷法、测验法、实验法和文化比较法等。在众多的研究方法之中我们的研究具体应该采用哪种方法，这个问题和我们的研究课题和假设是紧密相关的。不同的课题与假设应使用不同的方法，也可以多种方法结合使用以保证判断的准确性和有效性为准。
    一般来说研究计划的设计都包括以下方面，有研究变量的确定、研究方法的确定、变量的可操作化、具体研究程序和无关变量的控制、被试的选择、研究结果资料的分析方法的确定等。
    研究变量的确定指根据具体的课题确定研究所涉及的变量，以及他们之间的关系，筛选出我们所关注的变量。所有的程序和控制的目的都是围绕着将所要研究的变量或变量之间的关系准确化确定化进行的。无关变量的控制包括程序、过程中的控制、统计方法中的控制等。研究程序中应充分考虑各种可能对研究结果造成影响的因素，如：主试、指导语、研究材料的选择呈现过程和顺序、研究情境等等。
    被试的选择也是在研究的目的和方法确定之后才确定的。一般来说由于青少年认知方面的研究涉及人类的一般认识过程，其共性较多，人与人之间的差异较少，因此，其所选取的被试的数量也较少。而对于青少年心理发展方面的研究，由于其个体差异较大而且，其影响因素较多，因此在被试选取时应特别注意样本的典型性和代表性，这些因素会对研究的结果以及研究果的推广，结果的信度、效度造成影响。一般地社会科学研究中对被试的选择有以下一些抽样方法：简单随机抽样、分层抽样、整群抽样、多级抽样、系统抽样、多级混合型抽样等。根据研究的性质以及，我们对影响研究因素的把握程度等情况，对具体的取样方法进行选择。
    研究结果资料的分析方法的确定，应根据所选的研究方法，以及所搜集到的研究结果资料的性质，以及我们的研究的目的来确定要用的分析或统计方法。根据研究的性质，我们可以将研究分为定性研究与定量研究，定性研究所搜集的资料一般是描述性的、解释性的（观察法、访谈法、问卷法等），而定量研究的资料一般是数量化的相关性、因果性、函数性的（如：测验法、实验法等）。因此我们要根据不同的研究确定不同的统计分析方法。由于，心理学研究大多符合统计学的规律，因此大部分的研究资料是使用相关的概率统计方法进行分析与解释的。定性的研究的资料整理分析方法一般有，归纳、分类等，然后是根据相关理论运用归纳与演绎、分析与综合以及自由抽象与具体等思想方法进行的深入的分析解释。而定量研究通常借助于概率统计的有关方法，分析数据之间的关系特征，根据变量之间的变化情况和时间顺序确定其相关性、因果性以及函数关系。对于量化资料的统计过程一般是先进行资料的筛选与删除，这个过程是根据一定的原则和科学规律进行的，切忌随心所欲地对所得资料进行增减，这也是作为一名研究者基本的道德和素质。然后进行描述性的统计，包括集中趋势、离散趋势、相关性等，之后就是根据研究者的假设进行的推断性的统计，对研究假设进行验证，具体的方法分为参数检验方法和非参数检验方法。参数检验的方法指以一定的总体分布为前提，需要满足某些总体参数的假定条件的统计方法，具体的包括：z检验、t检验、X2检验、方差分析、相关分析、因素分析、回归分析、因径分析、聚类分析等。而非参数检验的方法有：秩合检验（曼－惠特尼U检验）、中数检验、符号检验、Wilcoxon配对符号等级检验法、Kruskal-Wallis单向方差分析法、Friedman双向方差分析等等。注意每一种分析方法都有其适用的条件和范围，在我们选择统计方法时不单是要从研究的方面进行考虑，而且也要从检验方法这方面进行考虑，否则将影响研究的作响各种效度指标。
（五）研究的实施
    即严格地按照研究计划的要求、步骤进行实验，同时处理好各种意外的可能的干扰事件。
（六）研究结果的呈现、论文的撰写
    在进行完以上的工作之后便可以着手进行研究报告的撰写了。撰写研究报告或论文的目的是为了传达自己的研究成果，促进研究者之间的交流与合作，有利于成果的进一步验证与评价，因此能够撰写一篇成功的论文也是研究者应当具备的素质之一。心理研究得到的科学知识只有在被人们掌握之后才能发挥它的作用，展现它的价值，研究论文正是为了达到这个目的。研究报告或论文一般由标题、摘要、引言、方法（包括：被试、仪器、研究程序等）、结果、分析与解释、讨论、参考文献、附录这几部分组成。

　　　 >>>第一、二、三、四、五、六、七、八、九、十章 <<< 　　<<<上一页   下一页>>>