您的位置：在线学习-> 第四章-> 第二节 -> 第二个问题| 二、青少年观察力的发展
（一）观察的内涵  观察力是指迅速、准确、全面反映事物典型特征和重要细节的能力。所谓典型特征，是指某一事物所特有或具有代表性的特征。例如，心地善良、责任心强等等。观察力是智力结构中重要的组成部分，它在儿童时期已有一定的发展，但是并未成熟，就观察力的各种品质而言，其成熟时期也都在青少年期。 对于青少年来说，观察是他们认识世界的开始，同时也是改造世界的基础，通过观察，青少年可以从客观世界摄取丰富而准确的信息资料，经过头脑的加工、改造，创造出新的事物。 （二）青少年观察力发展的特点 随着青少年知识的增多，他们越来越喜欢外面的世界，并热心关注自己感兴趣的东西。在这种发展过程中，他们的观察具有了新的特点，主要表现在以下几个方面： 1．观察的目的更明确 青少年初期的学生能使观察服务于一定的目的，并持续较长的时间，但他们往往是根据师长的要求来观察，带有很大的依赖性，一旦失去师长的指导，观察就会出现混乱，甚至偏离原来的目的。到了高中阶段，青少年学生的观察已基本能摆脱对师长的依赖，他们能主动地设计观察的程序，把握观察的方向，有意识地进行集中的持久的观察，并能对观察活动进行自我调控。 2．观察的时间更持久 进入中学阶段，青少年的有意注意得到了进一步发展，他们的意志能力增强，可以排除各种干扰，坚持长时间的观察。我国心理学者林崇德所做的研究发现，由不同年级的学生组成的航模小组在寻找飞机模型故障的观察中，初二学生平均坚持观察1小时35分，而高一的学生平均坚持观察3个小时。 3．观察的精确性提高 随着年级的增长，青少年在观察的精确性、完整性和系统性方面有了明显的提高。在观察活动中，他们能全面地深入地了解事物的细节，既重视整体的辨认，又注重细节的辨认，并能用较准确的语言表述观察的过程和结果。如一项研究，让学生在10分钟内找出50张小照片各属于9张大照片的哪一部分。结果初中生观察的正确率为30%，而高中生则达50%以上。这说明，青少年对观察对象本质属性的理解在不断深入，观察的正确率也在逐步提高。 4．观察的概括性增强 观察的概括性同思维的加入有密切的关系。在中学阶段，青少年的抽象逻辑思维和辩证逻辑思维得到了飞速的发展，他们的观察力在逐步深化而全面。在观察活动中，青少年不仅能把握事物的表面特征，而且能探究其内在的规律，使观察的概括性水平大大增强。 |