(二)学校开展积极的性教育
    除了家庭的性教育之外，学校也是青少年性教育的一个重要场所。学校的性教育与家庭和社会上提供的科学的性教育内容并无多大差别，但由于学校是一个系统的、规范的教育场所，所以在学校进行性教育，最基本的就是向学生传授各种科学的性知识。由于学生的年龄差异，接受性知识、理解性知识存在差别，学校主要通过三种渠道开展性教育——课堂教学、校园文化、心理咨询。
：学校开展性教育
1．课堂教学中的性教育

    课堂是学校进行性教育的主渠道。课堂教学中的性教育主要包括性生理教育、性心理教育、性道德教育、性风度教育、性审美教育。
⑴性生理教育
    性生理教育是进行性心理教育的基础。由于我国社会长久以来对性的一些问题带有很大主观的偏见，学校性教育存在很多问题。

    目前就我国初等教育情况而言，学校虽然都开有生理卫生课，但大部分教学流于形式，一笔代过，教学效果不能达到当前社会的要求。鉴于以上事实，关于性生理教育，学校教学应做到实事求是，认真踏实，不分性别的把男女的生理发育及卫生知识教给学生。性生理知识主要讲解生殖系统的结构和功能，性的发育、月经、遗精等生理现象。通过讲解提高青少年对性的认识，消除对性的神秘感；性卫生知识包括生殖器卫生、月经期卫生及性疾病的防治知识等。此外，学校还应该讲授有性体育保健的知识，让青少年学会自我保护。例如，女生不要因乳房发育增大而觉得难为情，继而采取束胸的做法，也不要怕身体长胖而长期节食、勒腰，并要注意摄取足够的营养来保证身体的健康成长。

⑵性心理教育
    性生理成熟的标志是明确的，但是性心理成熟与否却没有明显的标志。这是因为心理作为个人的心理活动很难像生理指标那样用外显的尺度去衡量，而且又由于性心理受到各种社会环境的制约，其成熟往往不能与性生理成熟同步，所以有些青少年就会出现生理和心理发展的不和谐的状况。
    因此，学校在经过系统的、正规的性生理知识传授后，还应该进一步开设心理健康课对青少年的性心理进行教育。讲解有关月经和遗精的心理准备，频繁手淫的心理危害，与异性相处的正确态度等知识心理调节的方法。性心理教育的目标在于通过性心理教育，青少年能够悦纳自己的性身份，悦纳自己的外部形态，并且能把握好自己的情感发展轨迹，学习到调节情感的方法，避免性情感的无节制漫溢。同时，通过学校的性教育，青少年能够做到自觉的按照社会规范和道德规范要求，调整和约束自己的性欲望和性行为。
⑶性道德教育

    性道德教育是指使进入青春期的青少年具备性道德的基本知识，并学会正确处理由性的问题所引起的道德冲突。它是性教育中最重要的部分，同时又是青少年性心理健康发展的关键。学校实施性道德教育时，首先要指导青少年在与异性交往时要做到自尊、自爱；其次，要使青少年认识到性纯洁具有无限的价值。其具体做法如下：  

⑴ 帮助学生知道，爱意味着希望对方过得更好；
⑵ 帮助学生懂得，在婚前发生性行为会给精神与身体都带来伤害；
⑶ 鼓励学生在性问题上相信自己是一个有控制能力的人；
⑷ 为男学生开设有关课程．以应对男学生所带来的特殊挑战，如男学生认为．性不是约会的必要组成部分；
⑸ 争取家长对学校向学生管束健康的性态度的支持，给家长发放学校有关性教育的材料，组织家长参加有关如何与孩子探讨性问题的学习，并让家长意识到让孩子接触不当的性材料的危害；
⑹ 把新式性教育观传授给学生，即节欲观念。因为节欲让人微有负罪感、怀疑感和担忧感；没有名声的败落，也没有来自家庭与社会的压力；节欲让人有空闲时间去与人分享情感，去参加各种活动；
⑺ 开设题为“性、义务和家庭”的课程。

⑷性风度培养
    风度往往是指一个人美好的举止姿态，如淳朴、大方、绅士和潇洒等。性风度是指男性与女性所特有的美好举止姿态。
    在人们的观念中，通常把男性的深沉、幽默、果敢、绅士、潇洒等美好举止视为风度；把女性的矜持、大方、典雅、端庄、开朗等美好举止视为风度。从性风度的表现形式来看，虽然它能够被人直接感受到，但其内涵是一个人智慧、素养、知识、经验与文化品位的结晶。因此说，性风度是可以培养的。
    学校可以开展各种活动来培养学生的性风度，让学生理解社会对男女两性的举止姿态要求的差异性。
    比如，教师可以组织主题班会，让女孩写出：“你认为怎样的男孩在你心目中最有风度?”让男孩写出：“怎样的女孩在你心中最有风度?”“为什么最有风度?”并让学生对自己所列的风度进行排序。最后，让学生依据性风度“标准”来衡量班级哪位男孩最有风度，哪位女孩最有风度，还可以通过表演剧，如“今天我来当先生”，“今天我来当女士”来培养学生的性风度。
⑸性审美培养

    青春期的少男少女对异性产生了好感和吸引力，这种现象的产生，除了青春期性激素的作用外，性的美学因素和审美原则也起着重要作用。
    青少年在这一阶段所出现的性审美取向，有的符合社会道德，有的庸俗低级。对于这种现象如何对待，如何教育引导是教育工作者必须面对的一个问题。从人生发展和美学的角度应该承认并接受这种现象，并从学校教育的角度对青少年进行性审美教育。
    性审美教育可以从两方面人手。
    一是培养学生对男性与女性外在美的欣赏，主要包括体态美、风度美、言语美、仪表美；
    二是培养学生对人格内在美的欣赏。
    比如，在班级活动中，让学生写出最美的女孩是谁，最美的男孩是谁，并要求说出他(她)美在哪儿。还可以通过活动让学生说出为班级最能做出好事的人是谁，他(她)的心灵美不美等等。在性审美教育中，让学生学会品味美、欣赏美、感悟美。品味美的目的是让学生能够学会吸纳美，提高对美的认识；欣赏美的要义是让学生学会按社会标准去认可美与赞扬美；感悟美的旨意让学生能够对美的人与事产生一种情感共鸣，达到这三个目的，学生就会从性别的角度知道什么是女性与男性外在的美与内在的美。这种性审美的培养是具体的，是符合学生认知发展特点的，也是非常必要的。
2．校园文化中的性教育
    文明的校园环境是一种综合的校园美，学生在校园文明的熏陶、感染下，净化心灵、改变气质、提高修养、振奋精神，从而培养自己全面发展的人性、健康的心理结构和健全的人格。校园文化中性教育的途径和形式是多种多样的，但被人们经常采用的主要有以下几种：
    ⑴学园建设
    学校可以通过创设文明、科学的性文化的学园来达到育人于景的目的,使学生在耳濡目染、潜移默化的过程中提高青春期的性适应能力，自觉的建立正确的性意识。
    学校一方面可以从优化校园的自然环境入手，增加绿化面积，设置自然景点，布置风景图片，让学生感受到生活之美，以减少青春期的性冲动，净化青少年浮躁的心境；另一方面，在校园板报里，也可以介绍一些相关的性知识内容，让学生了解一些自我调节的方法，学会控制自己的情绪，学会处理所遇到的性心理问题。
    ⑵学术活动
    学术活动是指学校举办的学术讲座、报告会和科技成果展览，这些活动即可以增加他们的性知识，也有助于他们在学习、自我思考、相互探讨的过程中，提高自身的性健康水平和性适应能力。例如，新时期男女青年的举办性心理、性伦理学讲座活动、男女交往技巧以及礼仪规范等等。通过这些活动，提高学生自身的人格素养，很多学校在这方面都创造了丰富的经验。
    ⑶课外活动
    活动法是指通过举办各种有益的学习活动和体育比赛来培养学生专心致志、求知上进，用学习的喜悦来补偿心理上的某种失落，充实内心世界。在活动中，青少年学生必然要与异性交往，这样可以培养学生的性别意识，养成合乎社会规范的性别认同，形成积极健康的心态。因此，学校通过开展课外活动能培养学生朝自尊、自爱、自重的健康方向发展，使青少年的情感得以升华。
3．心理咨询中的性教育
    在心理咨询逐渐开展的今天，性心理咨询已成为一个不可忽视的重要方面。学校心理咨询也不例外。在学校的性心理咨询中，主要涉及有关性方面的知识，具体包括性心理变态、婚恋问题及青少年心理适应等。对于这些问题，教师可以从性解剖生理、性心理及性卫生方面给予指导，以便使学生对性问题有一个科学的认识。下面主要介绍学校性心理咨询的四种常用的形式：
    ⑴面对面咨询
    这是性心理咨询的最主要的形式。
    在学校咨询过程中，教师可以采用会谈的形式深入地了解来访者存在的问题，然后针对问题进行答疑和教育。也有些青少年大胆地直接向相关的咨询员提出问题，要求给予解答。这时，咨询员就可以利用相关的知识背景来回答青少年提出的性心理问题。
    ⑵通信咨询
    这是性问题咨询中目前用得比较多的方式。
    这种形式的优点在于不受空间距离的限制，学生通过书信，叙述自己的性苦恼，对于语言表达能力强或者较为拘谨的求询者来说，通信咨询的优势更加明显。但由于咨询人员不能直接和咨询者见面，无法对其进行更全面和深入的了解，所以往往有时只能按一般情况加以处理和提出意见。因此，咨询的内容比较笼统，只能泛泛而谈。
    ⑶电话咨询
    这是性心理咨询工作的常用形式之一。
    它是指利用通话的方式对来询者给予忠告、劝慰和指导。这种咨询形式主要针对来访者在危急心理状态下的求救，对具有心理危机的青少年可以起缓冲、防范和指导的作用，因此也常被称为“生命线”。正是 “生命线”的设置，减弱了很多人因性问题而自杀的可能。目前，这种电话咨询对解决青少年学生的各种心理问题有不可忽视的作用。
    ⑷网上咨询
    随着电脑的普及和INTERNET的发展，网上咨询已成为新的性心理咨询方式，由于其隐秘性、便利性、廉价性、可选择性，越来越多的人借助E-MAIL、ICQ、聊天室等通讯手段进行咨询。学校可以在校园网上开辟专门的心理咨询网页，学生可以同过这个渠道，请教有关性生理和性心理方面的知识。

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