清代书法家何绍基手迹。当代名史学家刘大年撰联：“鲁肃兵轻，范公文远，万般气象观今日；滕王歌歇，黄鹤踪杳，十面湖山上此楼。“二楼： 紫檀木雕屏：清乾隆年间大书法家张照书写的《岳阳楼记》，全文372字，字体俊逸，与范的文采珠联璧合。宋·范仲淹《岳阳楼记》： “予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖，衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝辉夕阴，气象万千。”三楼： 雕屏：毛泽东手书杜甫《登岳阳楼》，苍劲有力。楹联：传为李白书写的“水天一色；风月无边”和当代名家补书的“杜诗范记高千古；山色湖光共一楼”。

（二）“反成见”教学法教学步骤：

                                                 

    教师把人们对某一问题的不合理的成见摆出来，让学生讨论，然后与学生共同分析此成见的错误之处。此法适用于人们对其有成见的课文，可以加强对学生的观察能力、创新能力的培养。

1、向学生提出问题： 孟浩然的求官行为真的很庸俗吗？

2、分析原文： 前4句：写景。 兴象风骨兼备：浩瀚激荡的景象，是深沉内敛、自负不平的心态写照。 八月湖水平，涵虚浑太清。 总写洞庭湖。高深称题。 千汇万注（湘、资、沅、澧，长江），秋水大涨，湖与岸平，包容元气（虚），混和太空（太清）。 平：诗人的感受：湖深、广（第二句具体写湖水的深广）。涵虚：包容虚空；湖水澄碧，水天相映。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 分写洞庭湖。气概横绝。 气势蒸腾，笼罩了云梦古泽（空中）。 骇浪滔天，撼动着岳阳古城。 云孟泽：面积辽阔；历史久远。气蒸：水气来自湖水蒸腾，显出洞庭湖的雄伟气势和丰厚潜力。 撼：水的声势和力量。湖面常吹西南风，波涛由西向东涌去（宋范致明《岳阳风土记》）。 后四句：抒情。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

a得体：牢骚话以典实出之，雅驯中颇见不平意态。 讽示张丞相未能以礼待士如我辈者，致使贤者抱恨而去：暗寓希望援引之意。《淮南子·说林训》“一目之罗，不可以得鸟；无饵之钓，不可以得鱼；遇士无礼，不可以得贤。”

b以水边垂钓结，使赋咏与投赠联为一体。

3、孟浩然的求官行动是盛唐精神的一种表现： 主宰自我，率真的自信与自负（狂妄）。

1）建树功名的热情高，动辄以公侯卿相自视： “公侯皆我辈”，“屈指取公卿”（高适）; “愿为辅弼（bi）”（李白）; “可知年四十，犹自未封侯”（岑参）;
“自谓颇挺出，立登要路津”（杜甫）;

2）卓荦（luo)不群的傲世姿态： “未尝下情于公侯，屈色于流俗”（王勃）； “安能摧眉折腰事权贵······”（李白）；

3）享受富贵： “贫穷无有种，富贵不选人”（王勃）； “男儿争富贵，劝尔莫迟回”（高适）； “丈夫三十未富贵，安能终日守笔砚”（岑参）。

4）隐居养高（生命情趣和独立人格）： “养望待时”：“魏阙心恒在，金门诏不忘”（孟浩然）。 ”养高忘机”：求得个人的自由与愉悦。 总结盛唐精神： 开放、乐观、夸扬自我， 形成豪纵自由、挥洒脱略的一代士风。 合则留，不合则去，纵酒叫呼，唯求适意。

4、此诗的艺术特色：

a托兴洞庭。

b风格：雄深壮逸。 咏洞庭绝唱之一。

c语言：提炼而返之自然。