学习指导

　　本章的内容对于很多教师而言，可能觉得乏味枯燥，因为其中涉及的所有名词在老师心中已是耳熟能详。老师们渴望标新立异，渴望用全新的词汇解释全新的生活和工作，解读我们的学生。我期望用一个词语描绘本章内容，融合教师需求与经典需要之间的差异：教育词汇“心”解；让我们在诸多的案例中重新感悟这些教师必备的素质。

　　有责 任心的 老师未必是一个优秀的教师，没有责任心的教师一定不会是优秀的教师。 责任心是一把双刃剑，它体现着一种态度，一种追求，一种期望。但如果没有合适恰当的教育方法，责任心往往给学生的心灵带来创伤和不幸；

　　同理的前提：放下自己的固有的思维定势，放弃自己的人生经验、知识结构、道德判断以及价值取向，无条件的站在对方的角度上去思考，去重新评估对方遇到的困惑以及内心的愿望；

　　关注，对儿童最好的奖励。我们关注的是孩子什么样的行为，那就奖励什么样的行为！

　　每个人都是一个相对完整世界，每个人都是一种视角和纬度，每个人对相同的问题都有不同的见解和解决之道，这就要求教师必须具备开放的心态，开放意味着接纳、倾听和欣赏，开放意味着自我中心的离弃，更意味着对独立生命的敬畏。

　　发现事情存在和发生的合理性，发现孩子问题存在的合理性。倾听前提是关注——专注——理解。倾听的方法，不仅仅是耳朵的奉献；而是全身心的参与，眼神，语言，身体姿势等等。倾听要表现出一种支持，一种理解和尊重。

　　距离太近，看到了孩子的伤疤与丑陋；距离太远，欣赏往往是皇帝的新衣，没有任何的价值。孩子在环境中已经形成了相对稳定的反应方式，在学校中，问题学生永远是问题学生，他们只有用问题的行为来展示自我，证明自己存在的“价值”和重要性。因此，真正做到欣赏孩子，在实际工作中是多么的困难！

　　最后，我们将探讨信任与接纳对于教师成长的重要性。

第七章　 资料目录

第一节

1.『新闻链接』学生早恋教师侵犯隐私被告倒 2.『讨论练习』 3.『缺乏同理心案例』 4.『思考练习』

第二节

1.『故事1』 爱怎样变成伤害 2.『故事2』 3.『故事3』 将脑袋打开一毫米 4.『故事4』 5.『专题报道』 从尊重学生开始 北京部分教师自我反思教育习惯 6.『讨论练习１』 7.倾听情境测试 8.倾听能力小测试 9.『案例反思』 10.第二节『故事1』『故事2』 11.『思考讨论２』

第三节

1.第三节『故事1』『故事2』 『故事3』 2.『案例1』 3.『案例2』 北京一中学班级试行情侣同桌学生成绩并未退步 4.魏书生讲座录音1.rm 5.魏书生讲座录音2.rm 4.『思考讨论』