2、轶事：
王勃“七岁神童，与颜回早死何益！”（《感兴奉送王少府序》） 没料到自己的生命比颜回短促。
王勃被相脸： “您神气强旺而骨相软弱，气度清朗但身体单薄，
脑骨下陷，眼睛也有缺陷。开花而不结果，最终不会飞黄腾达。” “心织而衣，笔耕而食”。 “腹稿”：磨墨—饮酒—蒙脸大睡—挥笔成章。
3、文史知识：
初唐四杰： 在唐朝初期，宫廷诗人所创作的宫体诗是诗坛的主流，这些诗歌舞升平，缺乏现实人生的内容，风格浮艳轻靡。在高宗和武则天时期，一些下层诗人开始创作出面貌一新的诗歌，其中的代表人物就是被称为“初唐四杰”的王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。他们都出身于下层，生活经历比较坎坷，同时胸怀大志，不满现实。他们在文学上都反对轻靡的宫体诗，致力于感情深沉的文学创作。他们的诗歌题材广泛，慷慨激昂，为盛唐诗歌的繁荣开辟了道路。伟大诗人杜甫在《戏为六绝句》中针对有人轻视“初唐四杰”的情况说：“王杨卢骆当时体，轻薄为文哂未休。尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。”对“初唐四杰”给予了高度的评价。
（二）“境界升华”教学法的教学设计：
“境界升华”教学法定义 通过阐释、强调课文在思想境界方面超越凡俗的地方，提升学生的思想境界。此法适用于境界特别高远的课文。
一、重点难点：
1、了解王勃的生平、创作及其在文学史上的地位。
2、掌握诗中涉及的字、词、句的读音和解释。
3、体会诗中蕴含的感情——高远的人生观和辩证的友谊观。
4、了解该诗在艺术上的成就——律诗初步形成的标志之一。
二、教学步骤：
1、介绍王勃生平、轶事、文史知识等。
2、从名句“海内存知己，天涯若比邻”讲起，说明此诗在思想感情上所达到的非同一般的境界：
a\王勃变哀怨为开朗，把离别的感情写得豪放昂扬。 梁·江淹《别赋》：“是以别方不定，别理千名。有别必怨，有怨必盈。”江淹把怨当作离别的必然现象。
b\王勃具有少年气概：心境明朗，感情壮阔，志在四方，洋溢着积极向上的进取精神。这是盛唐精神的先声。
2、讲解唐代离别的一般原因，指出诗中王勃离别的原因是“追求功名”，说明唐代的人生观一般是进取的人生观： 一般的离别原因：追求功名；从事商业活动；游历山水。
离别后的困难：寄人篱下感、陌生感、孤独感、飘泊感。 交通落后。 远离知己、亲人和熟悉的环境。 饮食不 贯。语言不通。
3、通过做练习，发现学生在字词句的读音和解释方面不懂的地方，再重点讲解。 检查自学后知识掌握程度的联系题：
Ⅰ、下列句子中加点词注音有误的一项是：（ ）
a 城阙（que）辅三秦
b 同是宦（huàn）游人
c 无为在歧（zhì）路
d 儿女共沾（zhān）巾
Ⅱ、解释下列句中加点词有误的一项是：（ ）
a 城阙辅三秦 辅：以…为辅佐
b 烟望五津 津：渡口和路口
c 天涯若比邻 若：好像
d 与君离别意 意：情意，心情
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