第四章 中学课本中的盛唐诗的教学
本章的教学内容:(2课时)
第一节:为什么盛唐诗常常被人称道? 第二节:盛唐诗教学法(泛例)
第二节:盛唐诗教学法(泛例)

 

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盛唐诗教学法(泛例)
1.《过故人庄》
孟浩然
2.《临洞庭湖赠张丞相》
孟浩然
3.《宿建德江》
孟浩然
4.《黄鹤楼》
崔 颢
1.《过故人庄》
 

中国:

1、纵饮是及时行乐的代名词。 曹操、陶渊明、李白。

2、增进友情:群体协调感,消除人己差别。不拘常礼。陶然忘机。 “我有旨酒,以燕乐嘉宾之心!”(《诗经·小雅·鹿鸣》) 群饮:“过门更相呼,有酒斟酌之。”(陶渊明《移居》其二) “清晨闻叩门,倒裳往自开。问子为谁欤?田父有好怀。壶浆远见候,疑我与时乖。”(陶《饮酒》其九) “故人赏我趣,挈壶相与至。班荆坐松下,数斟已复醉。父老杂乱言,觞酌失行次。不觉知有我,安知物为贵。悠悠迷所留,酒中有深味。(陶《饮酒》其十四) 对酌:“我有一樽酒,欲以赠远人。愿子留斟酌,叙此平生亲。”“独有盈觞酒,与子结绸缪。”(古别诗) “两人对酌山花开,一杯一杯复一杯。我醉欲眠君且去,明朝有意抱琴来。”(李白《山中与幽人对酌》) “我醉君复乐,陶然共忘机”(李白《下终南山过斛斯山人宿置酒》)。 “渭城朝雨裛轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。”(王维《送元二使安西》) “绿蚁新醅(pei)酒,红泥小火炉。晚来天欲雪,能饮一杯无?“ 待到重阳日,还来就菊花。 再订赏菊之期。 与“过”、“邀”呼应,亲切。 就:旷放的野人之兴。 菊花:隐逸的象征。

3、向学生解释何为隐逸?隐逸的原因是什么? 何谓隐逸?“隐逸”在本质上是指生命主体对此在世界主流观念、显性功利的规避与超越,是指生命主体以逍遥的姿态栖居于主流文化的边缘的一种现象。生命主体通常是士人(做官或没有做官的读书人)。由于封建社会的主流价值一直是官本位,所以,是否远离官场就成为封建社会判断是否具有隐逸精神的根本标准。 隐逸是避世俗麻烦,非与世隔绝。

4、请学生说说此诗的艺术特色: 答案:佳句成画。语出天然。对仗工稳。



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