第二节 特殊学生心理及案例分析

　　我相信，在咱们的班级中，都会有一个或更多的特殊学生，你平时是如何与他们相处的，教育的效果又怎样呢？本节将通过呈现多个典型的案例，来剖析孩子问题的成因，矫正的方法；在整个过程中，我们也许会发现，孩子的问题其实并不是孤立的，往往是家庭、教师以及环境问题的折射。当我们尝试去影响和改变孩子的时候，我们也许更需要做的是尽可能地改变孩子生存的环境。
　　根据小学生特点，具体心理辅导内容一般有五个方面：1、健康与身体发展问题；2、学校教育与生活问题（学习缺乏计划性、学习习惯欠佳、读书不专心、厌恶学习、逃学旷课等）；3、人格问题（多愁善感、害羞、自卑、过分自信、粗心大意、缺乏同情心、与人不能相处、情绪不稳定等）；4、家庭与家属关系问题（父母独裁，对子女不能控制，破碎家庭，与学校不合作的家庭等）； 5、社会与道德问题（说谎、不礼貌、小偷小摸、常提绰号、打架、欺负女生等）。
　　其实，给我们教师制造很多麻烦，也是最令我们困惑的，就是孩子的行为以及人际交往问题。下面，我们先探讨一下孩子的行为以及人际关系的问题表现与成因：
『内容1』

小学生行为方面及人际关系方面存在的主要问题

一、小学生行为方面存在主要问题
（一） 过失问题
过失行为是问题行为的一种，具有情境性、偶发性、盲目性和易变性的特点，这种行为在小学生中，特别是男生中比较多见。
主要表现：不是有意违反了学校纪律或轻度触犯了社会生活准则。
形成原因：平时对自己要求不严，喜欢打闹，并且好奇、试探、畏惧，但又缺乏经验，认识能力不足而造成过失。
（二） 说谎问题
成为行为问题的说谎，在中年级以上的儿童中比较多见。
主要表现：
1． 为了逃避惩罚或责任，故意说谎。
2． 为获得某些东西或荣誉而不惜说谎。
形成原因：
1． 父母不良的言传身教，使儿童模仿大人学会说谎。
2． 教师或家长多儿童的缺点错误进行粗暴的惩罚，儿童为了逃避惩罚而说谎。
（三） 偷窃问题
偷窃不仅是行为问题，也是青少年违法的重要表现之一。
儿童偷窃的动机较复杂多样，有的儿童是想买吃的或玩的，父母不给钱去偷父母的钱包；有的是看到别人某件好玩的东西，自己没有，于是便偷来供自己玩乐；有的是出于嫉妒之心去偷别人的心爱之物。
形成原因：
1． 父母对儿童幼儿时表现出的偷窃行为袒护和偏爱，使儿童学会了偷窃。
2． 儿童时期的初次偷窃成功，未能引起家长的足够重视和教育，使其胆量增大，欲望增强，逐渐养成偷窃习惯。
（四） 攻击行为
主要表现：
1． 打架、骂人、欺侮弱小同学。
2． 占有欲、支配欲强，性情急躁。
3． 缺乏同情心和正常的人际感情。
4． 蛮横无理，粗暴地扰乱别人，甚至在课堂上做出各种小动作打扰别人。
形成原因：
1． 家长对儿童百依百顺，养成惟我独尊蛮横霸道的习惯，稍不如意就又闹，殴人毁物，肆意发泄，进入学校后便用同样的方式对等同学。
2． 家长怕儿童吃亏，当儿童与同伴打架时，纵容，鼓励、甚至帮助儿童打架或帮助儿童出主意报复。
3． 家长对儿童态度粗暴，使儿童受到潜移默化的影响。一旦与同学发生矛盾，就会把从家长学来的行为施加别人。
（五）．破坏行为
有意损坏公用物品和公用设施。
主要表现：
1． 破坏教室的桌、椅和其它设施。
2． 在洁白的墙上乱涂画。
3． 在干净的环境内乱扔杂物。
4． 破坏树木、践踏花草，
5． 故意损坏他人的物品等
形成原因：
1． 由敌对情绪引起的报复。
2． 由于受到挫折，心情烦闷，采取破坏行为进行发泄，使自己感到愉快。
3． 通过破坏行为来显示自己的强大，能干或以此引起别人对自己的注意。
（六）逃学行为
形成原因：
1． 儿童对家长的依恋过强，独立性和自信心差，不能适应学校的生活。
2． 学习压力大，填鸭式的教学方式。加重儿童的学习负担，使儿童产生厌学情绪。
3． 教师对儿童缺乏爱心，对儿童的过失惩罚太重，令儿童生畏。
4． 与同伴关系紧张，遭大学生的欺负。
5． 父母望子成龙心切，只看重分数。常责骂儿童。
6． 受到外界不良诱因的影响。
7． 心理上，生理上的某些缺陷可能导致儿童逃学。
二、小学生人际关系方面存在的问题
（一） 与父母的关系
　　儿童与父母有着亲密深厚的感情，家长处事态度潜移默化地影响儿童人际交往观。如，家长待人热情、宽容。
　　父母的教育态度对儿童的人际交往也有重要影响，如果父母教育儿童的态度民主，易使孩子有好的人际关系。反之，就会使儿童同样的方式与人交往。
（二） 与教师的关系
　　低年级的儿童对教师充满了敬畏。易与教师形成良好的关系。但随年龄的增长，独立性和评价能力的提高，师生之间往往会发生一些冲突。冲突的原因是多方面。教师不满意儿童等。
（三） 与同伴的关系
　　同伴间的交往是儿童实现社会化的一种重要手段，由各种原因阻碍了儿童同伴的交往。如：1，不良的情绪，情感。2不能正确处理同伴间的竞争与合作的关系。3。缺乏交往知识和技能。