我曾经编制过一份全面了解孩子行为、心理、学习等详细信息的表格，帮助老师们更为准确地了解孩子。有一些老师也曾经直接询问过编制此项调查表的目的，我告诉他们，编制这个表格，有直接的目的，还有间接的目的。直接目的就是通过列举比较详细的条目，让老师更加全面的了解孩子，了解孩子问题行为的成因，了解孩子行为背后的愿望与需求，然后从心态上同情孩子，愿意主动的帮助孩子，而不是走向另外一个极端：仅仅看到孩子问题行为的表现，看到孩子行为的表象，被孩子的问题行为牵着鼻子走，表现出过多冲动的、负面的情绪；间接目的则是帮助孩子，只有教师对孩子的行为有了正确的认知，才能从日常的教育教学与班级管理中帮助孩子。我们也来看一下这份表格：
『问题学生记录表』
班 级 个 案 信 息 登 记 表
一、基本情况
姓名 ： 性别 ： 年龄 ：
二、分类信息
学
习 |
近三次学科考试成绩： |
成绩： 1 ： 2 ： 3 ： |
学
习
表
现 |
• 估计智力分数 * （教师根据学生学习的综合情况以及日常表现进行推测）：
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◆ 知识结构方面存在的问题描述（具体）：
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◆ 学习积极性方面的描述（从学习态度、学习动机、学习效率等方面考虑）：
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◆ 学习策略描述（学生学习该科目常用的学习方法）：
|
交
往 |
与
同
学 |
◆ 学生“合群性”描述：
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◆ 外显不良行为的具体表现：
例 1 ：
例 2 ：
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与
教
师 |
◆ 学生对教师教育的接受情况描述：
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◆ 请大致估计一下自己在该生眼中的形象：
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◆ 师生之间关系的总体描述：
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家
庭 |
是否单亲： 是否独生： 孩子的抚养者与其关系： （妈妈、外婆、爷爷等） |
◆ 孩子与其抚养者之间相处情况描述：
◆ 孩子在家学习情况描述（作业质量、速度、自觉性、存在主要问题等）：
◆ 对孩子在家情况的其它补充：
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兴趣 |
◆ 有无其它兴趣（如看电视、看书、打电脑游戏、体育活动、玩耍或钢琴、美术等艺术项目）：
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◆ 孩子在兴趣爱好方面的行为、态度等表现的描述：
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教育策略 |
◆ 教师对该生曾经采取的教育策略回顾（留堂、家访、谈心、批评教育、惩罚性行为等等）：
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◆ 对以上教育策略之效果的自我评价：
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◆ 你认为对该生最有效的教育方法是：
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总体评价 |
（此栏由学校填写） |
其它 |
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填表老师 ： 担任科目： 是否班主任： 填表日期：
◆ 智力分数：按照韦氏智力理论， 100 分为智力平均分， 90—109 为正常范围，比 100 分高出或低出二个标准差（ 30 分）的个体只占总数的 5% 。教师可依据这点对学生的智商进行判断。
