 “评估”能力是未来社会每个人最重要的素养之一。其能力要求有：
⑴ 有评估探究过程和探究结果的意识。
⑵ 能注意假设与探究结果间的差异。
⑶ 能注意探究活动中未解决的矛盾，发现新的问题。
⑷ 尝试改进探究方案。
⑸ 有从评估中吸取经验教训的意识。
⑹ 认识评估对科学探究的意义。
让学生通过探究活动中的评估环节，学会进行评估的基本方法和途径，强化对探究过程和探究结果进行评估的意识，对发展学生的批评性思维具有积极的意义。培养学生的评估能力，应该从以下几个方面来进行：
一、引导学生具有评估探究过程的意识
评估探究过程的意识是指对探究的行为和所收集信息的科学性、可靠性有进行评估的愿望，这种愿望通常表现为对如下一些问题的思考：
- 应该保持不变的物理量是否保持不变
- 对所获得的信息的可靠性是否进行思考
- 对实验数据的数量级大小是否会观察
- 对实验数据的异常所持的态度
二、引导学生注意假设与探究结果间的差异
比如：探究结果与探究者原有的知识是否矛盾；探究结果与日常的经验、现象是否冲突；探究结果中各因素之间的关系是否符合逻辑，等等。
三、引导学生尝试对探究方案的改进
通过对探究活动的评估，可以改进探究方案。但这一过程是一个有机的、递进的关系：
评估是对探究反思的过程，它不仅可能引出新的发现，还有利于学生养成严谨的科学态度，发展批判性思维。
交流与互动：
1、你认为本专题所给出的“探究课例案”在“培养学生进行评估能力”的教学设计方面有哪些不足，应该怎样修改和完善？
2、你认为哪个或哪几个章节的内容最适合于进行“培养学生进行评估能力”的教学设计？
3、请参照本课程的“设计实践要求”完成一项“培养学生进行评估能力”的教学设计。
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乐音的特征
Ⅶ、进行评估能力的培养
