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　　　　大气压强之
　物理实验的设计与制作
　　1、马德堡半球实验
　　本实验在教材里是简单介绍，可向学生先简介该实验的历史背景，然后将已经抽好气的半球交给学生完成实验。为了让学生体验大气压的存在，并增加趣味性，可以让八个大个子的学生对拉，操作时注意观察两个半球的密闭性，必要时可抹上一些凡士林，防止漏气，教师还应该注意安全，请两位同学保护一下，防止学生跌倒受伤。该实验颇具趣味性，可安排在引入部分激发学习兴趣。
　　2、覆杯实验
　　为了增加学生的感性认识，我把书上8-16的部分实验改为学生实验，让学生亲自动手操作，更容易让学生们接受。在乙图的覆杯实验中，我用了一根用日光灯管改造的玻璃管，引起学生的极大兴趣，看起来视觉效果更好，另外，把纸片改用薄塑料片实验更容易成功。
　　3、托里拆利实验
由于水银有剧毒，不适宜在学生面前演示，所以本课设计让学生观看录象。但教师要引导学生分析，逐步引入。教师引导分析覆杯实验，从对纸片的受力分析知道“大气压等于杯内水对纸片的压强和杯底对水的压强之和，但杯底对水的压强无法测得”，教师启发如果杯底对水的压强为零，该如何改进实验？学生分组讨论，得出设计方案“必须有足够长的杯子，使液住上方为真空，这样大气压就等于液住产生的压强了”，再引导学生想出用密度较大的水银代替水可以降低液住高度，自然地带入托里拆利实验方法。
　　对于水银为什么不下降，教师简单说明是大气压支持着玻璃管内的水银就行了，如果该班的学生理解能力强，可以用分析“假想液片”的方法，在托里拆利管中与水银槽液面相平处取一个液片，当液片静止时，液片上下两面所受压力相等，液体压强与大气压强平衡，这样可以进一步培养学生的抽象思维能力，讲解方式应该适合所教班级的学生程度。
　　4、学生自主探究实验 为了探究测定大气压的方法，把学生分为四个小组，每组配有大小试管各一支，纸片、针筒、钩码一盒、弹簧测力计、吸盘挂钩、烧杯、盆子和水，让学生自己选择器材，设计实验测定大气压的值。为避免学生盲目操作，由教师事先做两个演示实验，并引导学生如何进行探究，学生可以重复教师做过的实验，也可以用现有器材自己设计实验进行探究。

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