㈠ 教学目标
1、知识与技能
知道声音的特性包含声音的音调、响度和音色三方面，能区分它们各自的含义；在探究过程中领会乐音的音调与发声体的振动频率有关，响度与发声体的振动幅度有关，而音色由发声体本身决定；了解乐音和乐器的相关知识。
2、过程与方法
⑴ 通过创设情景，让学生观察并提出有探究价值的问题。
⑵ 通过探究“音调与频率有关”的实验和“响度与振幅有关”的实验，进一步学习解决物理问题的一般方法。
3、情感态度与价值观
⑴ 通过体验，让学生知道物理就在我们身边。
⑵ 通过学习，体会声音世界的丰富多彩。体会自然事物中所体现的科学道理，从而更加热爱科学、喜欢物理。
㈡ 主要探究内容
建议：提高难度：声音的音调与哪些因素有关是本节课的两个探究重点。整个探究过程的完成是让学生先体验，从而自发地联想到音调为什么会有高低，音调的高低由什么决定，从而提出问题，并由老师提供的实验器材自己动手实验，最后归纳总结出结论。
降低难度：音色的物理本质，初中学生难于理解，因此只需通过“闻声辨人”等体验活动，让学生了解音色的不同是发声体本身所造成的，教学中不再引申。
㈢ 探究能力基本要求
发现问题，提出问题，做出猜想，设计实验，验证猜想，分析论证和交流评估。
㈣ 探究课教学的重点和难点
探究音调与振动频率的关系，响度与振动幅度的关系。
㈤ 教学准备
教师：多媒体、低音炮、乒乓球
学生：直尺、梳子、硬纸片、乐器
㈥ 探究课教学过程
教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
活动说明 |
新课引入 |
多媒体展示 女子十二乐坊演奏片段。 |
欣赏音乐演奏。 |
创设声形并茂的情景，使学生身临其境。 |
新
课
教
学
|
音调 |
1．钢琴弹奏音阶。
2．引导学生提出问题：
3．给出频率概念。
4．多媒体播放女高音和男低音。
5．引导学生发现乐器也是利用物体振动频率的不同来改变音调高低的。 |
1．齐唱音阶。
提问：声音的高低由什么因素决定呢？
2．分组实验：1组利用塑料直尺，或梳子和硬纸片，体验音调的高低与物体振动快慢的关系。
3．讨论得结论：音调的高低与物体振动的频率有关。
4．体验音调的高低，并试着发出高、低音用手指感受声带的振动。
5．归纳总结影响弦乐频率的因素和影响管乐频率的因素。 |
让学生实际体验声音高低的不同，并引入音调的概念。
同时创设情景，让学生由自身体验而自然提出问题。
培养学生的实验能力和观察能力。
培养学生的归纳总结能力。 |
响度 |
1．播放音乐：前后两次明显声音大小不同。
给出响度的概念。
2．演示：低音炮弹乒乓球。并引导学生提出问题。
3．介绍波形图并展示示波器。 |
1．比较两次声音有什么不同。
提问：声音的响度与什么因素有关呢？
2．边听声音响度的不同边观察乒乓球振动的情况。
归纳总结影响声音响度的因素。
3．比比谁的声音大。 |
引入响度的概念
创设情景，培养学生根据具体情景提出合理问题的能力。
培养学生的观察能力和归纳总结能力。
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音色 |
1．组织学生玩“闻声辨人”的游戏。
2．音色由发声体本身决定。
3．播放不同乐器演奏的声音。 |
1．一学生背对大家，听是谁在叫他的名字。
3．抢答由那种乐器演奏。 |
引入音色的概念。 |
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总结 |
谈谈你的感受 |
谈本节课中的收获与感受。 |
体验和谐之美。 |
㈦ 板书设计
乐音的特征
1、音调——声音的高低
音调跟发声体振动的频率有关：频率越大，音调越高；频率越小，音调越低；
频率：物体1秒内振动的次数
2、响度——声音的大小
响度跟发声体振动的幅度有关：振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小；
3、音色——由发声体本身决定
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乐音的特征
