教师活动

学生活动

设计意图

第一个环节：
创设情景
引入课题

视频展示“人造月亮录像片段”

演示实验：用激光器打出一条笔直的激光束
提问：要让激光束改变方向应怎么办？
介绍概念：象这样光从一种介质照射到另一介质上，又回到原来介质中的现象叫光的反射。
板书： 光的反射

1. 光的反射现象

学生观察
回忆旧知

学生观察
并回答

创设问题情景，激发学生的求知欲

第
二
个
环节：

新
课教学

第一步

提出
问题

猜想
建模

视频：生活中常见的光的反射例子
请学生再举几个生活中看到的光反射的例子
提问：光在反射过程中遵守什么规律呢？提出探究目标。
板书：探究光的反射规律

引导：你认为反射光线与入射光线在空间上的位置关系是怎样的？请把猜想通过模型表达出来。

引导：同学们的猜想是否正确，我们通过实验加以证明。

学生举例

学生猜想
建摸

体现从“生活走向物理”的思想

采用建立模型来表达猜想，主要因为学生对光的反射现象都比较熟悉，但不容易用语言表达清楚。

第二步
实验探究
光的反射
规律：

1、探究三线共面

演示实验：用自制烟雾箱演示光的反射现象
引导学生观察现象
介绍入射光线、入射点、反射光线、法线、入射角、反射角。
引导学生依据实验得出“三线共面”结论
引导：你们观察的结论两线分居是否具有普遍性？

学生观察
现象

总结结论，得出“三线共面”

借鉴数学上引辅助线的方法引出物理学中的法线。

2、探究两线分居

演示实验：在自制的光的反射演示器上转动入射光，让学生观察反射光、入射光始终分布在法线两侧，验证两线分居实验结论的普遍性。

观察实验
得出结论：“两线分居”

3、探究两角相等

引导：大家猜想了反射角可能等于入射角，你打算用哪些器材来研究这两个角的关系？
教师对学生举出的器材加以点评，发器材和实验报告单（每两人一组）。
教师说明实验过程中的注意事项和要求，并对学生实验过程给以指导。

设计实验方案，自选器材。

学生分组
实验

培养学生自主探究的能力，培养学生观察能力、动手能力、合作学习的能力。

4、交流汇报总结

实验完毕后，学生展示、汇报、交流。
师生共同总结出光的反射定律。
板书：
2、光的反射定律：
反射光线与入射光线、法线在同一平面内；反射光线与入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。

学生交流、汇报、总结

培养学生分析概括能力和语言表达能力。

第四步：
介绍光路可逆

演示实验：在自制的光的反射演示器中演示光路可逆
总结：我们把这种现象叫做光路可逆。
板书
板书： 3、光路可逆

学生观察、体验

第五步：介绍两种反射

演示实验：用幻灯机投影一幅彩色画面在镜面和白布上，让学生观察两种现象。
提问：为什么会出现这样的现象？
视频演示：镜面反射和漫反射光路图
教师引导学生分析总结镜面反射和漫反射的异同
板书
4、反射类型：镜面反射和漫反射
视频演示：引导学生认识现实生活中有光污染，请学生课后查阅相关资料，思考如何减小生活中的光污染。

学生观察、

思考总结

借助多媒体将两类物体表面细微区别模拟显示出来，化抽象为形象，化静为动，体现出现代技术应用于课堂的优越性。

第三环节：

总结扩展

小结

老师在学生总结的基础上作适当补充

学生总结

培养学生
概括能力

练习与
作业

1、想想议议：小明同学有一个小型的物理实验室，在家中阁楼上，如图所示，他每次做光学实验时都感到很麻烦，因为需要跑到有天窗的房间去．你能否帮他将阳光引到实验室，并使阳光垂直射到实验台上？请画出一条光线的光路图。
2、做做想想：回家帮妈妈擦擦皮鞋，并思考，皮鞋为什么越擦越亮？

学生动手、动脑

巩固新知
知识拓展