㈠ 教学目标
　　1、知识与技能
　　通过实验，了解比热容的概念；会使用比热容表，尝试用比热容解释简单的自然现象
　　2、过程与方法
　　能经历科学探究物质比热容的过程
　　3、情感、态度与价值观
　　利用探究性学习活动培养学生自己动脑想办法解决问题的能力
　　㈡ 教学的重点与难点
　　1、教学重点：建立比热容概念
　　2、教学难点：设计探究实验方案、实验结果的分析
　　㈢ 实验器材
　　相同的酒精灯两盏、相同质量的水和煤油、温度计两只、铁架台两组、火柴
　　㈣ 教学过程
　　1、导入新课
　　问题 1：把室温下的一壶水和半壶水烧开，哪个用的时间长？
　　问题2：在室温下，把一壶水烧成温水和开水，哪个用的时间长？
　　根据生活经验，学生回答（略）
　　进一步提出探究问题：物体吸热多少与什么因素有关?
　　（根据已有的生活经验说出猜想并说出猜想的依据。鼓励学生大胆猜想，积极发言。）
　　生1：⑴ 物体的质量。
　　猜想的理由：烧开一壶水比烧开半壶水加热时间长，吸热多
　　生2：⑵ 物体加热后的温度
　　生3：⑶ 物体升高的温度
　　生4：物质的种类
　　组织讨论 ⑵、⑶ 猜想哪个更合理，说出理由；
　　（经过思考讨论，学生明确猜想 ⑶ 更合理。
　　2、设计实验（见课堂教学实录（片断））
　　3、进行实验与收集证据
　　按照设计方案，分组实验，小组成员合作，注意操作规范。设计记录表格，准确记录数据。
　　4、分析与论证
　　做好两种物质的数据对比，学会分析数据，探究结论，先小组交流意见，再师生共同交流，最后确定实验结论。
　　5、评估
　　交流实验的得与失，操作是否规范，实验误差的原因，结论是否恰当，描述是否准确等等。
　　6、板书设计

探究物质的吸热本领

　　提出问题：物体的吸热多少与哪些因素有关？
　　1、猜想：
　　⑴ 物体的质量
　　⑵ 物体加热后的温度
　　⑶ 物体升高的温度
　　⑷ 物质的种类
　　2、探究内容：热量与质量、升高的温度、物质的种类
　　3、实验设计：控制变量法
　　⑴ 分组实验：设计实验方案、设计实验表格、收集实验数据、分析数据、得出结论；
　　⑵ 汇报展示，表达交流；
　　4、实验结论：（略）
　　5、比热容：单位质量的物质温度升高1℃吸收的热量。（板书）。
　　6、观察比热容表，了解常见物质比热容。
　　⑴ 比热容是物质的特性，不同物质比热容一般不同
　　⑵ 同种物质状态不同时比热容不同
　　⑶ 液体的比热容一般比固体的比热容大
　　⑷ 水的比热容较大，并记住。

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