㈠ 教学目标
　　1、知识与技能
　　了解平面镜成像的特点；了解平面镜成虚像以及虚像是怎样形成的；会根据平面镜成像的特点找到镜中像的位置。
　　2、过程与方法
　　体验用替代的方法确定像的位置的研究方法；通过平面镜成像的特点的实验探究过程，培养学生描述现象，归纳规律的能力；在实验中观察物理现象，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
　　3、情感、态度与价值观
　　在探究平面镜成像特点中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦；通过对平面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响；培养实事求是的科学态度。
　　㈡ 主要探究内容
　　平面镜成像有哪些特点？
　　建议：提高难度：观察当物体前后左右移动时,物体在镜中的像的移动情况, 并观察像的大小与形状有无变化,像移动的方向及速度与物体移动的方向及速度的关系
　　降低难度：只探究像与物的大小、形状,比较像到平面镜的距离和物到平面镜的距离,观察像与物的上下关系、左右关系
　　㈢ 探究能力基本要求
　　通过探究实验，学生能够发现问题，根据问题提出猜想，并制定相应的计划进行探究实验得到结论。通过交流讨论完善其结论。
　　㈣ 探究课教学的重点和难点
　　通过实验探究，理解平面镜成的像是与物体等大的虚像
　　㈤ 探究课教学过程
　　1、引入新课
　　可用课件展示猴子捞月的故事，也可用蜡烛在水中燃烧的实验，激发学生的学习兴趣。
　　2、新课进行
　　⑴ 平面镜
　　展示自然界中水面成像的图片，让学生列举出生活中还有哪些物体能像水面一样照出物体的像，由此得出平面镜的概念。
　　⑵ 平面镜成像的原理
　　让学生拿出事先准备好的镜子。通过照镜子学生能够观察到自己的一举一动。
　　提问：镜子里面真的有一个你吗？那镜子里面的是什么？
　　学生回答：没有。镜子里面的只是我们自己的像，这是光的反射现象。
　　⑶ 平面镜成像的特点
　　① 猜想：学生在照镜子的过程中，通过观察自己的一举一动，猜想平面镜成像的特点有哪些。学生由于生活中经常接触平面镜，对平面镜有很多感性的认识，可能会猜想很多的因素，老师可在黑板将学生的猜想一一列出。学生的猜想可能有物和像的大小、形状完全相同，像到平面镜的距离（像距）与物到平面镜的距离（物距）相等，像与物上下一致、左右相反，像与物关于平面镜对称，也可能会提出：像比物小，像到平面镜的距离越远像越小。
　　② 制定计划：根据学生实际能力水平来培养学生制定计划的能力。能力较强的同学一开始先不要急于向学生出示实验器材，实验步骤，而是先让学生展开想象的翅膀,通过讨论，确定实验器材,制定实验计划及实验步骤来验证前面的猜想与假设。这样做可充分调动同学思维的主动性与创造性。能力较差的同学可提供一定范围的器材供学生进行选择，在课堂讨论中老师可适当提问加以引导，让学生自己分析找出实验所需的器材，实验方案及实验步骤。此环节由学生做的优点很多：由于是学生自己制定的计划与设计的实验,会使学生思路更加清晰,实验更有兴趣,实验探讨更有主动性与创造性，印象更加深刻，后续影响是提高了学生学习的主动性与趣味性，使学生有了敢于思考，敢于探索，敢于创新的精神。具体操作如下:
　　1）学生进行讨论要确定物体在平面镜中的像，应选用哪个物体来作镜面？平面镜还是平板玻璃？，找几组分别说出自己选择的理由。在讨论过程中视学生情况老师可作适当的提示。经讨论学生一般能找出用平板玻璃做实验的理由。
　　2）学生讨论用平板玻璃作平面镜时，选择什麽物体来成像效果最好、最清楚？学生可利用桌上的实验器材进行实验探讨，并分组得出结论。如果学生程度差老师在讨论过程中可适当给出提示。例如：
　　请同学们比较模具、没有点燃的蜡烛及点燃的蜡烛在   
　　平板玻璃中的像，哪个成像效果更好？
　　学生经讨论得出用点燃的蜡烛做实验效果好。
　　3）老师此时给出实验器材供同学们选用：
　　同样大小（长短、粗细）的蜡烛两只，同样大小的带有字母的模具两个，平面镜一面，平板玻璃一块，支架一幅，白纸一张，刻度尺一把。
　　4）学生2个人（两个实验桌）一组，讨论选用的实验器材、如何确定像的位置，如何确定像与物的位置关系，大小关系(大小关系要从多角度讨论)，左右关系，及如何确定实像还是虚像的具体实验方案。
　　⑷ 为什么平面镜成像是成虚像
　　通过课件演示，让学生知道平面镜所成像是光的反射光线的反向延长线形成，不是真实光线会聚成的，所以是虚像。
　　3、小结
　　这节课学习了平面镜成像的原理是光的反射，着重探究了平面镜成像的特点，了解平面镜为什么成像是成虚像。
　　4、扩展
　　两面互成直角的平面镜可以成几个像？
　　㈥ 板书设计

平面镜成像

　1、平面镜
　2、平面镜成像的原理—光的反射
　3、平面镜成像的特点

⑴ 像与物体的大小_____ ⑵ 像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离______ ⑶ 像与物是左右______ ⑷ 平面镜成像是________

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