㈠ 教学目标
　　1、知识与技能
　　知道并理解凸透镜的成像规律；知道实像和虚像的区别；学会用数轴来分析数据。
　　2、过程和方法
　　能在探究活动中初步获得提出问题的能力；通过探究活动体验科学探究的全过程和方法；学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
　　3、情感态度与价值观
　　在探究活动中激发学生对科学的求知欲，使他们善于从自然现象和日常生活中的一些现象中收集信息、处理信息，并从中发现问题，进而大胆猜想，勇于探究的科学的奥秘；使学生乐于参与观察、试验、制作等科学实践，并让其体验探究成功的喜悦；在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心，有主动与他人合作与交流的精神。
　　㈡ 主要探究内容
　　通过实验探究并总结出凸透镜的成像的规律----
　　建议：提高难度：声在探究出像的大小、正倒、虚实、像距与焦距的关系的基础上，找出像的虚实的分界点（焦点）、实像的大小分界点（二倍焦距处），在理解实像时应明确物距变化时，像如何变化，像距如何变化；在理解实像的问题上-----物距变化时，像如何变化，像距如何变化；在理解虚像时应知道物距变化时，像如何变化，像的位置如何变化。
降低难度：即能探究出像的大小、正倒、虚实、像距与焦距的关系就可以了。
　　㈢ 探究能力基本要求
　　培养学生收集信息、处理信息的能力和发现问题的能力，培养学生合作与交流能力。
　　㈣ 探究课教学的重点和难点
　　1、重点：凸透镜的成像规律的内容
　　2、难点：分析实验数据，得出凸透镜的成像的规律
　　㈤ 探究的教具、实验器材
　　焦距为10cm的凸透镜、放大镜、光具座、蜡烛、光屏、火柴(十四组)、教师自制课件。
　　㈥ 探究课教学过程
　　1、新课导入
　　今天你们不是学生，而是小科学家，我有一个问题要和大家一起共同探讨以下，那就是照相机可以把很大的景物照在一张小小的底片上保存下来，而幻灯机却可以把它们投影在大大屏幕上，他们都使用了什么光学器件？可为什么作用却完全相反呢？
　　2、提出问题
　　在你们的桌上有一个放大镜，它是哪种透镜？如何知道的？
　　请你们通过他看你们书上的字，能看见什么样的像？
　　你们能看见放大的像，还能看见什么样的像呢？再试试看。
你们还看见了缩小的像，他和放大的像有什么区别呢？还会不会有其他特点的像呢？
　　你们在看不同的像的时候，放大镜的位置有什么不一样吗？这说明了什么？
　　我的问题是：凸透镜成像到底与哪些因素有关呢？
　　3、猜想与假设
　　由学生随意猜想：可能与焦距、物距、像距有关。
　　介绍什么是物距？什么是像距？他们和焦距有什么不同？
　　4、设计实验
　　我们可以用什么来测量物距、像距和焦距呢？
　　有没有更好的方法来测量它们呢？介绍光具座。
　　我们用什么来充当物体呢？为什么？
　　我们怎样找到像的位置呢？此时所成的像应该是什么像？怎样知道像的大小呢？
　　为了找到凸透镜成像的规律，我们应该记录哪些数据呢？怎样记录？
　　我们要怎样设计表格？按照什么步骤进行实验更方便呢？
　　学生自行设计表格，老师推荐

　　根据学生的凸透镜的不同焦距，由学生自定物距，老师推荐：焦距内两组，焦距外到2倍焦距之间两组，2倍焦距一组，2倍焦距外两组在进行实验的时候我们要注意哪些地方？
　　5、交流与讨论
　　从表格得到的数据分析，我们能得到什么结论吗？
从成像情况看，成放大和缩小的像的分界点在哪里？成实像和虚像的分界点在哪里？
　　当物距减小时，像和像距是如何变化的？
　　6、反馈
　　这次实验中你们有没有遇到什么问题？你们是怎样解决的？
　　㈦ 板书设计

　　　　　　　　　科学探究——凸透镜成像
1、提出问题：凸透镜成像和哪些因素有关
2、猜想与假设：与物距和焦距有关
3、设计实验
4．交流与讨论，得出结论：
　　　当u>2f时，成倒立、缩小的实像，此时f<v<2f
　　　当u=2f时，成倒立、等大的实像，此时v=2f
　　　当f<u<2f时，成倒立、放大的实像，此时v>2f
　　　当u=f时，不成像
　　　当u<f时，成正立、放大的虚像。

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