教学
环节

教师活动

学生活动

活动说明

引入新课
创设情景

播放多媒体：唐、宋、明、清各时期的茶壶图片。

学生观看精美的图片，在欣赏中进入学习情景。
 

通过观看精美的多媒体图片，创设乐学的心理气氛，激发学习的欲望。

新课教学

分组观察，发现共性，
抽象概念

问题1：各种茶壶结构上有什么共
同特点?
这些茶壶，在材料、造型上各有不同，但它们在结构上都有相同
之处，请同学们观察图片和桌上的实物，也可以动手摸摸、做做，看看茶壶的结构有什么特点?

学生活动1：
观察比较，找出共性。
学生通过观察图片和实物，通过小组讨论等形式达成共识，归纳总结出茶壶结构的共同特点，并用语言加以描述。

学生应用已有的比较法、归纳法等研究方法，自己发现事物之间的共性，强化思维训练，培养学生的观察能力和语言表达能力。

抽象定义：像茶壶这样，上部开口，底部连通的容器叫连通器。
实物展示：提供各种连通器。
问题2：从以下实物中辨认出连通器，并说出辨认的依据。
 

学生活动2：
应用概念，辨认实物。
根据连通器概念辨认出不同形状的实物是否是连通器。

（1）通过辨认连通器，加深对概念的理解，完成理论到实践的有效迁移。
（2）学生一般能辨认出连通器，但叙述依据时语言表达可能不太准确，教师应加以引导，既强化知识，又培养学生语言表达。

实验探究、特点归纳，原理分析

实验演示：教师手持透明茶壶并向茶内倒水，请学生观察壶身壶嘴水面变化情况。
问题3：我们向茶壶内倒水的时候，当液体静止时，壶内液体液面有什么特点？
研究形式：学生分组实验、小组合作，归纳总结得出结论。
实验器材：提供不同形状的连通器。

学生活动3：实验探究，发现连通器特点。
a、向透明的茶壶倒水。
b、向连通器加液体。
C、向u型管内添加液体。D、将u型管一边升高，观看液面情况。
汇报实验结论：液体静止时，壶内液面保持相平。

（1）提供各种连通器，使探究结论具有普遍性，渗透严谨的科学态度和研究方法。
（2）通过探究实验，学生获得深刻的体验，主体意识得到加强，同时为理解连通器原理奠定认识基础。

问题4：为什么连通器内的液面总是相平的？
引导学生分析连通器原理。
这是教学的重点，教师预备两套教学方案，对能力强的班，鼓励学生自己分析推导得出结论。对能力弱的班，通过多媒体动画演示，教师引导，师生共同分析得出结论。

学生活动4：小组讨论、分析原理。
学生利用学过的压力、压强和液体压强的知识来解释连通器内的液面总是相平的道理，从而得出连通器的原理。

（1）学生进一步体会用“假想模型”法来解决物理问题的思路和方法。
（2）通过预备的两套方案，灵活实施教学，体现因材施教原则。

扩展介绍：达.芬奇是一位学识渊博、多才多艺的杰出人物，他在物理领域也做出了巨大贡献，其中连通器的原理最早就是由他提出来的。

学生观看图片，感受科学家的魅力，体会综合素养的发展是时代对未来人才的要求，明确学习的榜样和努力的方向。

学生对达.芬奇的才能有更全面的认识，潜移默化的对学生进行人才观和价值观的教育。

联系实际，理解、解释连通器的应用

问题5：怎样才能利用今天所学知识把画挂得很平、很正？
请同学们开动脑筋把画挂平。

学生活动5：实验探究，解决把画挂正的际问题
学生分组设计方案，实验探究，交流汇报。
利用连通器的原理将画挂得水平，当管内液体静止，两管液面相平，只需将画框下方与液面齐平，就可将画框调平。

培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。

问题6：请列举连通器在生活、生产中的应用实例。
问题7：分析典型实例，说明它们是怎么利用连通器原理工作的？
这是教学难点，突破方案有三个：
（1）在学生举例的基础上，教师提供图片素材，师生共同分析解决。
（2）采用多媒体动画设计，动态展示这些实物的工作过程。
（3）展示实物，启发学生思维。
 

学生活动6：列举实例。
学生能够举出一些实例，如马桶回水管 、锅炉水位计器等。
学生活动7：能辨认出物品中的连通器，并分析出其中的设计意图，体会连通器的实用价值。

?

（1）让学生通过联系自己的生活实际，发现生活中处处有物理，培养将物理知识用于生活的意识。
（2）在知识应用过程中培养学生的语言表达能力，深化对知识的理解和掌握，同时进一步体会“物理来源于生活又运用于生活”的道理。

问题8：能否利用连通器原理制作出美丽的喷泉？
提供实验器材，组织学生开展竞赛，比比哪组的方案最优，喷出的喷泉最高。
巡回指导，组织交流汇报。发现学生制作中的创新点，给予及时评价。

学生活动8：
实验探究，制作喷泉
分组实验制作喷泉。学生在实验过程中，通过对水面高度变化的观察和比较，思考喷泉形成的原因。
展示、交流汇报。

灵活应用所学知识制作喷泉，在创新设计中获得成功感，巩固知识，提高知识应用的能力。

船闸介绍

多媒体演示：船闸工作步骤
问题9：怎样利用连通器原理让船安全从上游驶到下游？

多媒体演示：三峡水利工程图片
同步欣赏，配乐诗朗诵《水调歌头? 游泳》
教师介绍：三峡水利工程全景——泄洪——发电机组——五级船闸等。

学生活动9：
观看动画，正确表述。
 

学生通过观看船只通过船闸的过程，应用知识加以解释。
如果有学生到过三峡葛州坝，可请学生谈谈亲身体验。

（1）培养学生语言表达能力和知识的应用能力。
（2）本环节充分展示了运用物理知识创造人类水利建设奇迹的成果，展示了科学知识与人文知识结合的美，营造了良好的乐学氛围，潜移默化地进行爱国主义教育。

小结反馈

问题10：小结
通过这节课的学习，你们有哪些收获？

问题11：分析由于地漏，造成香港淘大花园 “SARS”病毒大面积传播的原因。

学生活动10：学生对本课的知识进行整理归纳。交流知识学习、方法学习、过程体验等方面的收获。
学生活动11：反馈练习
地漏由于缺水，使“水封”的作用消失，造成病毒扩散。

（1）通过整理和交流，清理知识，完成知识的构建，分享他人的感受。
（2）让学生将所学知识运用到解决社会热点问题中。培养学生的社会责任感。

作业布置

1. 请同学们在网上查看有关长江三峡的资料。

2．根据这节课所学的知识进行课外实验，自制水平仪,测试我们的操场是否平整

学生课外实验探索

通过布置课外探究性作业，培养学生创新精神。