1、在这一节课的探究活动中，执教者采用控制变量法让学生体会到不同物质的吸热本领不同；通过两个不同的角度帮助学生理解不同物质的吸热本领不同；使学生体会到这种科学的思想方法，学习科学探究的常用方法――控制变量法。

　　 2、从此设计中，可看出教师并没有对七个探究环节面面俱到，而是侧重在设计实验方案、实验探究的过程和分析总结得出结论三个环节上，这样根据内容特点有针对性地侧重不同的探究环节，体现了教师培养学生探究能力的总体设计.在设计实验与实验探究过程中，突出了对变量的控制.如在第一个探究活动中，选择实验器材时，考虑了用相同的烧杯、相同的酒精灯、相同质量的水和煤油、相同的初温；在实验时，加热的时间相同，比较升高的温度是否相同；升高相同的温度，比较加热时间是否相同。让学生充分体现控制变量法在物理学中的运用。

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