在初中物理《声现象》的知识中，《声音的产生和传播》一节是重点内容，是解释各种声现象的基础。这一节课是初中物理的第二节探究课（人教版教材）。要上好该节课，可充分利用学生身边的能够被学生理解的大量的有关声音产生和传播的素材，创设进行探究活动的环境。通过探究活动，学生了解并理解了声音的产生和传播，学到了知识，也学到了探究问题的方法。
　　由李琪老师上面的关于《声音的产生和传播》一节课的教案能够看出，她真正认识到了这一节课内容的地位和作用，而且给学生提供了丰富的实验素材，创设了很好的进行探究活动的情景。学生在老师的引导下，通过师生互动，有条不紊的进行探究学习。
　　评估反思是探究活动的一个重要要素，学生通过评估反思活动，能够进一步的梳理所学的知识和方法，能够知道自己探究活动的优点和不足，对发展学生的批评性思维具有积极的意义。
　　李琪老师在《声音的产生和传播》这一节课中，设计的评估反思为：
　　 “⑷ 学生评估反思
　　学生互相交流学到了什么知识，通过交流进一步梳理完善知识，并强调物理结论的得出要以实验为基础，物理与生活密不可分。
　　这节课不仅学习了声音三个方面的知识，还学习了科学探究的方法：提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析论证、交流评估。”

　　评估反思的教学内容比较少。本节课是初中物理的第二节探究课（人教版教材），对探究活动的各个要素的理解和掌握要求不高，学生只要能够进行各种与本节知识有关的实验活动就基本达到探究要求了。因此评估反思这一探究要素在本节课中有所体现就行。李琪老师把评估反思放在学生梳理所学的知识和方法上，就本节课而言，这样做是可以的，是可行的，也是应该的。
　　把评估反思的教学单独列出来设计好不好？是否应将评估反思这一重要的探究要素落实在教学过程的细节中。

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