成都市武侯实验中学唐文老师执教的这节课参加了2005年8月25日在黑龙江大庆市的全国第三届中学物理教学创新大赛获得了全国一等奖（初中组），该课具有以下特点：

　　1、通过小实验创设别出心裁的教学情境，引发学生的探究兴趣。一个小小的“吹硬币”实验，营造出浓厚的氛围，引发了学生积极的探究兴趣，引导学生主动发现问题。学生通过谈“吹硬币”比赛的收获，思考并猜想：这时硬币上下方的空气产生的压强大小关系怎样才能使硬币跳起来？流动空气的压强跟流速有什么关系？初步体验气体流速与压强的关系。猜想的结果有三个。
　　2、实验装置新颖，研究方案特异，类比探究结合。四个小实验、一个实验装置--液体的流速和压强演示仪的整合运用，使学生对流体的压强与流速的关系认识深刻。从气体到液体，推而广之到流体，类比、探究两种方法的有机结合，学生对科学研究方法体验较深。
　　3、师生之间的互动交流，生生之间的合作交流，以行为方式、思维方式实现科学探究，而且表现得很充分。一是通过学生之间的分工合作，设计出探究方案，自主选择实验器材，高效完成实验操作，探究出气体的压强与流速的关系；二是分组抽两名学生上台向全班学生展示，一名进行实验操作，一名叙述实验过程，解释实验现象，总结实验结论；三是在教师的点拨下，采用类比的方法，对学生的思维火花被点燃，液体的压强与流速的关系容易类比得出，并通过实验证实；四是通过观察多媒体画面，解释交流生活中、科技中的现象，巩固流体压强与流速关系的知识；五是通过网络学习、课后BBS上提问和回复，通过网络交流，实现知识的拓展与深化。
　　4、自由选择，自主探究，自如合作，自然交流。提供多个实验供学生选择、探究，较充分体现了自由选择、自主探究的思想，师生、生生之间有机合作，学生的有效交流，巩固对科学研究思想的领悟，科学研究方法的掌握，深化了对科学知识的认识，这是科学探究的灵魂。
　　5、学生动手小实验、教师新颖装置的演示实验、多媒体课件、专题网站的综合使用，促进了实验、传统媒体、信息技术的有机整合，实现学生自主学习、合作学习、探究学习等学习方式的根本转变。课堂中教师用有趣的实验引起学生的好奇心，训练学生用类比的方法研究物理问题，得出流体的流速和压强的关系的结果；以专题网站的方式提供大量的模拟实验、生活生产中的事例等材料用于学生自主学习；师生运用流体的压强与流速的关系共同解释现象：利用模拟实验研究“飞机的升力”。解决跑车车速过快“发飘”的问题，引入气流偏导器，从而突破知识难点。请同学解释相关现象，加深对所学知识的理解。学以致用，让学生体会到物理与生活，科技和社会的联系；利用网络，学生完成在线检测，实现课外拓展，利用网站的数据分析功能对学生知识掌握进行评估，对学生在课后BBS上提出的疑问进行回复多途径的学习体验，丰富了学生学习和巩固知识的手段。

返回上页