1、教学设计思路
　　本节为典型的科学探究类型课，教材安排的三个探究实验是层层展现、步步深入，完全体现了探究活动开展的规律。学生通过独立操作去认识现象、发现规律，这对激发学习兴趣，培养观察实验能力、科学思维能力，形成科学研究的习惯十分有益。教材还配有关于阿基米德的“信息窗”和鉴别王冠的故事，这有助于学生了解阿基米德和体会科学探究中的偶然性与必然性的辩证关系。

　　2、教学建议
　　本节课探究任务多，学生至少要做三个以上层层推进的探究实验。为保证在40分钟内达成探究目的。在教学设计中，要特别注意探究活动的层层递进关系，一个实验紧扣另一个实验。在引入课题的设计中，可以以阿基米德的生平故事为引入内容，学生既感兴趣又自然。然后以学生熟知的与浮力有关的生活现象，自然而然地展开探究。在探究过程中，注意学生思路的多样性，但同时也要确定课堂上探究的范围，把学生众多的想法处理为课堂和课下两部分完成。
　　此课特别是在探究浮力与哪些因素有关时，肯定会出现学生各种各样的猜想，这正是这节课在培养学生探究精神方面的优势所在，特别要重视对学生提出的所有猜想的处理。学生刚好具有学习这一节知识的知识方面的准备：力和力平衡方面知识；物质的密度知识；操作技能与设备方面的知识：弹簧称的使用等。同时，学生都有一些关于浮力现象的感知基础，有助于学生对本节的学习。但是对于探究活动三，用到了溢杯，学生有一定难度，老师注意指导。学生脑子里对浮力有一些错误想法，在适当时候提出来并给予纠正。

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