1、针对我校学生基础较好、思维层次较高的特点，由于在前期教学中加深了学生对“电荷的定向移动形成电流”的认识，所以本节采用水流与电流、水压与电压类比、抽水机与电源类比的办法较为深入地分析持续电流的形成原因和电源的作用，但这对个别学习基础不太好、学习能力较差的同学有一定困难。

　　2、在教学难点“电压的建立”的教学中，教师引导学生进行思维训练时提问语的设计还应进一步推敲，提问语不仅要恰当地切入到问题的要害，还应体现学生通过思维加工适时做答的实效性。

　　3、学生的知识技能训练不够，没能设计适当的习题巩固本节知识与技能。

　　4、学生的个体差异体现不明确，不同层次的学生学习要求应有所不同。

返回上页