通过本节课的学习，学生学到了一种物理方法—控制变量法。在整个探究过程中，反复都在使用这一方法，使学生对该物理方法有了较为深刻的体会。在实施探究的过程中，有意识地要求学生依据问题进行电路的设计和分析，为学生深刻地理解知识的内涵创造了条件，为学生能力的发展搭建了必要的舞台。从学生的检测和调查反馈情况看，较好地达成了本节课的教学目标。
　　从学生的反馈信息分析，绝大多数同学非常喜欢这样的课，感到老师讲得少，自己动手机会多，不仅课堂气氛轻松，同时又具有挑战性。但也有同学反映，由于是几个同学一组，有的同学就没有动手，而是玩了一节课。这说明在组织探究教学中，如何搞好组内协调、处理好分工与合作的关系、调动大家的参与积极性等，都是需要进一步研究、策划的。
　　由于本节课使用的滑动变阻器学生还未学习，教学过程中对这一障碍的扫除准备不够充分，导致实验操作过程中学生遇到的问题较多（不会用），老师独自一人分身乏术，时间的调控不够理想等。这些都是在今后教学设计中需要研究思考的。

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