本课以前的传统教法是老师讲完托盘天平的使用后学生练习使用天平来测物体的质量，对于天平使用的注意事项，老师则要求同学们死记硬背下来，时间久了，学生就会忘记这个条款，从而错误的使用天平对物体进行称量。为了让学生主动的参加学习，并终身难忘，本课设计让学生学习天平的使用说明，老师适时点拨，从而使学生主动掌握托盘天平的使用，通过学生估测常见物品的质量，培养他们的估测能力。在探索从固体到液体的称量过程，我发现学生经过了混沌甚至错误才至清晰的过程，使学生对于用天平来称量物体经久难忘，这一过程的体验对学生尤为重要。当然，针对不同水平的学生，我制定了不同的目标：如中等学习水平的学生就让其自学，对于学习能力较弱的学生，不管是使用说明的理解，还是实际测量都给予了更多的指导，而对学习能力较强的学生，可适当增加测量内容，以利亲身感知不同物体的质量大小。通过上面的设计及教学实践，不论是哪种层次的学生，都对天平的使用规则及方法有了规范的认识。

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