让学生通过观察生活中常见的光现象和场景达到一种共鸣的效果，使其认识到光现象就在自己身边，从而引入新课。再对引起光现象的原因和光现象的种类进行分析，得出光源的概念和光源的分类。在此基础上列举一些常见和不常见的光源以及对月亮这一特例进行分析，以加深学生对光源概念和光源分类的理解。

　　通过提供大量实验器材，给学生适当的时间，让他们自己动手动脑，经历实验过程，并在其中去想，去说，去做，去表达，去感悟，去探索物理实验反映的物理本质，并最终得出光能在那些介质中传播以及在这些介质中如何传播这一重要知识点。此外，观察能力强的学生会在实验过程中发现，光并不是总是沿直线传播的，通过老师的引导和实验演示最终让学生理解光在非均匀介质中传播路径发生弯曲的现象。

　　 在完成以上两个教学重点后，为学生讲解光线的表示方法，并介绍光速。至此，重要知识点讲解完毕。

　　 在对本节知识点进行小结后，开始引导学生对所学知识进行运用，将课堂还给学生，让他们成为课堂的主体。为学生提供影子的形成、日食的成因、小孔成像、激光准直等光直线传播运用实例的多媒体课件，通过让学生在多媒体的帮助下自主思考、解释这些现象，达到对知识进行运用这一目的。最后习题练习，巩固学生对知识的掌握。

　　通过对教学的反思，我认为教学中还存在以下不足之处：首先，对时间的安排不尽合理。在讲解“光沿直线传播的条件”等知识点时花费了太多的时间，在安排学生进行实验探究时也花费了太多的时间，以至于在最后“对知识的运用”阶段没有充分的时间留给学生来展示。其次，板书不规范。没能同步地将重要知识点进行板书，以至某些学生在多媒体匆匆跳过后无法牢固的掌握重要知识点。最后，课堂教学过分依赖于多媒体课件，影响正常教学。

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