（在学生猜想问题、输理每一个猜想问题、明确研究任务之后）
　　师：我们明确了研究任务后，要设计实验研究方案；在进行实验之前，我们必须要解决一个重要问题：怎样比较电热的多少？
生积极思考，相互讨论。
　　生1：用手去摸电阻丝，看哪一根先烫手；
　　师：可以吗？
　　生2：不行，要把手烫坏；还要触电；
　　师：那么怎样做才能较准确地比较它们的温度高低呢？
　　生3：用温度计测。
　　师：噢，用温度计直接测量这两根金属的温度吗？（用温度计演示一下）
　　师：不行。
　　师：那怎么办？看谁突破这个难点？
　　生4：在电阻丝上面涂上一层蜡，看哪根上的蜡先熔化；（师生赞同）
　　生5：在电阻丝上面放火柴头，看哪根上的火柴先点燃；（师生赞同）
　　生6：把金属丝放在水中，用温度计测水温。
　　生7：水是导体，我认为放在绝缘体中，例如油。
　　师：大家同意吗？
　　生：同意。
　　师：好，很好。请大家翻开课本，看一看书上的实验方法和大家设计的实验是不是一致呢？
　　生答：（看完书后）是一样的。
　　师：那我们为自己鼓鼓掌好不好！
　　生8：可以把电阻丝放在煤油瓶里，再在煤油瓶中用温度计测升高的温度；（师生赞同）
　　生9：可以把电阻丝放在密闭的空气里，密闭的空气跟U型管里的水相接触，当密闭的空气受热膨胀，使得U型管两边的水柱的高度差不一样；
　　师：很好，全体学生鼓掌！
　　师：同学们想了这么多的办法，你们在实验中自己选取较好的实验方案加以探究，在探究中要注意安全，注意实验的效果，选取的实验方案要简单而有效。
　　将全班同学分成3个大组，12个小组，每4人一组进行实验。
　　1、2、3、4小组，探究电热与通电时间的关系。
　　5、6、7、8小组，探究电热与电流的关系；
　　9、10、11、12小组，探究电热与电阻的关系；
　　教师巡视，指导，要求探究同一个内容的不同小组的同学，采用不同的实验方案加以探究。

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