㈠ 教学过程
学生探究并联电路的特点
请一组同学上讲台来连接并联电路，并在黑板上画出电路图。
师：同学们怎么知道自己连接的就是并联电路？
学生展开讨论
生：我拔掉一个灯泡，另一灯泡仍发光，可以判断这个电路是并联电路。
师：既然用这种方法可以判断电路是串联还并联，那你们想想，录像中的灯、风扇是怎么连接的？
生：灯亮着，风扇没工作，互不影响，说明它们是并联的。
师：通过这个方法，同学们还能举出生活中的并联电路吗？
生：教室的灯是并联的，坏了一盏，其它的仍然亮。
生：家里的灯是并联的，客厅里的灯亮着，卧室的灯可以不亮。
生：路灯也是并联的，坏了一盏，其它照常工作。
根据学生连接的电路和画的电路图，讲解干路与支路。
师：电流没有分支的地方叫作干路，电流发生了分支的地方，叫作支路。请观察电路中有没有干路与支路。
学生猜想和实验
师：生活中的并联电路实在太多了，同学们想了解并联电路吗？想了解哪方面的知识？
生：并联电路中各点电流的关系。
生：并联电路中，支路间有什么影响。
生：干路电流与支路条数有什么关系。
生：并联电路在生活中还有哪些应用。
师：大家提了这么多问题，我们就着重研究其中的一个问题：并联电路中干路电流与各支路电流的关系。电路中有哪些点值得研究？请一位同学上来在电路图上标一标。
学生在干路与两条支路各标上了一点。
针对学生在电路图上标的点分析：
师：这几个点很有代表性，它们分别代表干路与支路的电流，其实探究各点电流关系就是探究干路电流与各支路电流的关系。
师：请大家根据黑板上的电路图来设计实验电路图。
用投影仪演示学生设计的实验电路图。
师：请大家根据自己已有的知识想象一下，并联电路中干路与支路有什么样的关系？可以讨论一下。
学生讨论并联电路电流的特点。
根据实验电路做实验。
学生根据自己的数据进行分析、总结得出结论。
结论：在并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。
师：回顾我们的探究过程，同学们有什么收获？
生：我们学会了研究问题的方法：提出问题、进行猜想和假设、设计实验方案、进行实验、分析和论证、评估和交流。
师：对，同学们今天的探究过程也是许多科学家解决问题走的路，这是一条科学的道路。
返回上页 |
乐音的特征
探究并联电路中的电流关系之