师：同学们，物理知识来源于生活，同时也要应用于生活中，咱们一起先来看一段生活中的情景片断。（播放录像）
　　师：不同规格的提子，打出了不同质量的酒，说明了物体的质量与体积间存在着一定的关系？今天，我们就先来定量探究物体的质量与体积的关系。
　　师：请大家猜一猜，说说你的看法。
　　生1：体积大，质量大
　　师：好
　　生2：质量与体积成正比
　　师：大家猜想有无道理，我们可以通过什么验证？
　　生：实验。
　　师：要验证质量、体积间究竟是一种什么关系，应如何设计实验呢？请同学们讨论两分钟。
　　生：测出不同体积的同种物质所对应的质量，比较两者之间的关系。
　　师：至少要测几组数据才有说服力？一种物质的三组数据就能说明问题吗?（不能以点带面）
　　生：再测另外几种物质，再综合比较
　　师：很好
　　师：在桌上老师给大家提供了三种物质：有固体也有液体，由于时间关系，我们让每一大组测一种物质，且定为A、B、C三种物质。
　　师：要测质量需用到什么器材？（生答）实验室中一般用天平测量物体质量，它是比较精密的。仪器在使用时注意规范操作。（投影注意事项）体积用什么来测量？（生答：量筒）量筒是玻璃器皿，用时一定要小心，读数时应注意什么？（生答后教师打投影）。若固体是规则的，是否一定要用量筒？
　　生：可用直尺直接测长度，计算出体积。
　　师：下面请测量液体的同学谈谈具体的方案。
　　生：交流方案，其余同学作补充。
　　师：小组根据桌面上的器材和讨论方案来设计数据记录的表格，这里面应包含哪几项目,才能让人一目了然。
　　生：讨论回答。
　　师：实验时一边做一边记录数据，做完后小组内进行讨论和交流，液体分小组各测一组数据，组长及时把其余小组的数据进行汇总。请各小组做到分工明确，人人有活干。下面开始实验，时间8~10分钟。
（巡视过程中指导并提醒学生抓紧时间，做完的小组之间可互相交流）
　　师：同学们认真开展了实验，验证了自己的猜想，有些组做得又快又好，组内也进行了充分的交流，现在哪个小组愿意与大家分享自己的劳动成果。
学生1：展示数据，分析表格，得出结论：同种物质，质量与体积的比值是一个定值。
　　师：（把自己设计的综合表格贴在黑板上）该同学思路清晰，表格设计漂亮。请问测A物质的其它小组有无补充，你们的数据与他们有无差异，另两个大组也可发表自己的看法，没有什么问题了，掌声感谢该小组的展示。有请B组的代表发言。
　　学生2：展示数据，分析表格，得出结论。
　　师：这是两组固体物质，咱们再来看看测液体的C组同学的表现。
　　学生3：展示数据，分析表格，得出结论。
　　师：根据每一组同学的实验数据，我们得到：同种物质，质量与体积的比值相同（或成正比）
　　师：这就验证了我们前面的猜想是正确的。
　　师：请同学们仔细分析汇总的数据，又能得出什么结论？
　　生：不同物质，质量与体积的比值不同。
　　师：很好。这就是我们要得的结论二
　　师：除了这种方法，大家想一想有没有不用计算的数据处理方法？
（若学生想不到，教师提醒从数学学科的角度分析）
　　生：用图象分析法。
　　师：这位同学反应很快。很好，下面我们把数据输入电脑，看看会有什么栏的结果？
　　生：得到近似的一条直线
　　师：直线说明什么？
　　生：质量与体积成正比
　　师：成正比，比值不变，此直线代表了哪种物质？（A物质）
　　师：再看另两组图像。
　　师：三条直线，说明什么？
　　生：三个比值，三种物质。
　　师：点横坐标，调出相同体积的不同物质的纵坐标，说明质量不等。
　　师：从图像中，我们仍得到了和前一种方法完全一样的结论，哪种方法更简单呢?
　　生：回答（有的可能回答列表记录数据的方法，有的可能回答图像法）。
　　师：所以以后我们要学会用多种办法来处理问题。
　　师：我们再把刚才同学们的实验探究的结果回顾一下
　　生：同种物质，比值相同；不同物质，比值不同。
　　师：这正是由于物质本身的种类不同而引起的。上边的结论反映了物质本身的一种特性。物理学中用了一个特殊的物理量------密度来表示这个比值。或者说描述这种特性。
　　（板书）
　　师：怎样给密度下一个定义呢？用质量与体积来定义密度，前面我们学过类似的比值定义法。大家想想，速度是哪两个物理量的比值？
　　生：路程与时间
　　师：对，我们说单位时间内所通过的路程即该物体的速度，那大家一起给密度定义。
　　生：齐答
　　师：（板书）
　　师：我们怎么来理解密度是物质的一种特性呢？
　　生：密度的大小由物质本身决定，它不随质量、体积的改变而改变。
　　师：也就是说，同种物质，质量和体积变化，但密度不会变。
　　师：（板书）
　　师：对比速度公式，密度公式为：（板书）
　　师：分析单位、及单位间的换算
　　师：科学家们已经把许多种物质的密度都算出来了，你能解释水的密度含义吗？
　　生：回答
　　师：对比密度表，你能说出刚才测的三种物质分别是什么吗？
　　生：回答
　　师：当我们通过感官不能区分物质的时候，可以采取另一种什么办法？
　　生：找该物质的质量与体积的比值，再对照密度表查。
　　师：对，这是鉴别物质的一种方法。
　　师：继续密度的另两种应用。
　　师：生活中，很多地方都会用到密度知识，下边咱们一起来解决几个实际问题
　　（投影展示问题，学生讨论回答）
　　师：这节课的内容暂时讲到这儿，谁来谈谈本节课你有什么收获？
　　生：回答
　　师：请同学们下来思考屏幕上给出的两个实际问题，并作调查。相信你会有更多新的收获。

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