儿童心理学发展理论

第六章

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导学

一 本章概要: 瑞士心理学家皮亚杰创立的发生认识论，是以实验研究认识论的新学科，发生认识论极大地丰富了人类认识自己的理论宝库，也为发展心理学掀开了崭新的一页。发生认识论也可以理解为个体认知结构的发生发展的理论。在理论方法上，皮亚杰采用生物学的类比法，我们知道，生物有机体具有结构和机能之间的调节，保证机体对环境的适应；皮亚杰认为，人的认识机制也有结构与机能之间的调节。了解了这些基本知识后，再来学习以下内容，就不至于太困难了。; 有学者指出：“皮亚杰像达尔文或弗洛伊德一样，能在其他人除了无意义的童稚活动之处再也看不到什么的地方，发现出结构来，从而把对儿童的经验加以系统化。”（Furth,1981）; 本章重点介绍皮亚杰理论的基本概念和主要观点，集中反映皮亚杰发现的儿童认知（即思维）与成人思维的不同之处。这种不同之处既表现在外在形式上，也表现在内部的认知结构的差异上。从儿童到成人的发展，关键是认知结构的演化。这种结构的演化，不是预成的，不是外加的，而是儿童在自己的活动中，与环境不断相互作用中不断建构起来的。

二 学习指导: 皮亚杰理论是一个庞大的、多学科的、深刻的发生认识论体系。它不是一般意义上的儿童心理学。因此在学习皮亚杰理论时，会遇到许多概念和观念上的困难。我们要求学员首先要调整自己的知识结构，努力适应皮亚杰理论的挑战。; 此外，一定要多多阅读教材，不能满足与道听途说和浅尝辄止。; 这个高度理性的理论体系并不是脱离实际的玄学，而是有着丰富的实证基础和严密的逻辑体系的科学学说，因此，大家在学习时要尽量联系自己的教学实践和生活经验。只有这样，才能体会到皮亚杰学说的精髓和理性乐趣。

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