教育技术概述



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关于现代教育技术

从教育技术形成和发展过程来看，由于“技术”形态呈现的先后不同，以及学科自身范畴不断扩展，教育技术在不同历史时期出现不同的定义，最初使用“教育技术”这个术语时强调对物化技术的应用，随着物质技术的发展，带来同硬件技术相配合的软件的制作及开发利用问题，这时教育技术是由电视、电影、投影、计算机等硬件和软件组成的。随着硬件和软件开发利用的深入，出现了方法和方法论的问题，人们感到 ,“系统方法”是教育技术的本质和核心 ,1970 年美国总统咨询委员会从方法和方法论的角度对教育技术下了另一定义，认为教育技术是设计实施以及评价教学过程的系统方法。随着教育技术理论与实践的发展，人们认识到教育技术既不是单纯的物化技术，也不是单纯的系统技术，而是分析解决教育教学问题的综合技术。 1994 年美国教育传播与技术协会 (AECT) 发表了关于教育技术的最新定义，其表述为：“教育技术是对学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。”和以往的几个定义相比，这个定义更为明确简洁，是学术界比较公认的教育技术的新定义。
学习过程指学习者通过与信息和环境的相互作用而得到知识、技能和态度长进的过程。学习资源指支持学习的资料来源或资料库，它包括支持系统的教学材料与环境，但资源并非仅指用于教学过程的设备和材料，它还包括人员、预算和设施。我们可以通过下图，进一步说明教育技术的定义：

图解：
将学习放在中心，表示教育技术的研究围绕学习进行，学习是教育研究的出发点。将理论和实践并排放在圈外，表示对理论研究和实际应用并重。再往外的圆圈内是教育技术学的两个研究对象，即学习过程和学习资源。最外圈规定了从五个方面进行研究，这五个方面的具体内容如下：
①设计 : 指为达到预定的教学目标，对学习者特征、学习内容等要素进行分析，在分析的基础上，制定教学策略，选择适当的教学媒体，设计优化的教学系统来促进学生的学习。
②开发 : 包括将音像技术、电子出版技术等应用于教育教学过程的开发研究，计算机辅助教学技术 (CAI 和 ICAI) 的开发研究，以及将多种技术加以综合与集成并应用于教育教学过程的开发研究。
③利用 : 强调对各种技术手段尤其是新兴技术、新兴媒体的应用 ,并建立相应的法规和制度，使应用法规化和制度化，以保证教育技术手段的不断革新。
④管理 : 包括教学系统管理，已有教育信息资源的管理，教育研究计划和项目的管理。
⑤评价 : 既注重对教育教学系统的总结性评价，更注重形成性评价，并以此作为质量监控的主要措施，及时对教育教学过程中存在的问题进行定量、定性分析。