| 第四节：教学法(二) |
| 请选择泛例学习 |
| 唐诗教学法(泛例) |
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学生实际：
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学生不理解杜甫为什么会有深切同情人民的思想感情。
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教材价值：
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借此诗让学生知道儒家思想对杜甫的影响程度。 |
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教学误区 |
| 诗人的利他观念是以儒家思想作为背景的。向学生提及一下儒家思想对杜甫的影响，一方面能解释清楚杜甫行为、观念的根源，另一方面可以开阔学生的眼界。 |
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茅屋为秋风所破歌
八 月 秋 高 风 怒 号，
卷 我 屋 上 三 重 茅。
茅 飞 度 江 洒 江 郊，
高 者 挂 罥 长 林 梢，
下 者 飘 转 沈 塘 坳。
南 村 群 童 欺 我 老 无 力，
忍 能 对 面 为 盗 贼。
公 然 抱 茅 入 竹 去，
唇 焦 口 燥 呼 不 得。
归 来 倚 杖 自 叹 息。
俄 顷 风 定 云 墨 色，
秋 天 漠 漠 向 昏 黑。
布 衾 多 年 冷 似 铁，
骄 儿 恶 卧 蹋 里 裂。
床 头 屋 漏 无 干 处，
雨 脚 如 麻 未 断 绝。
自 经 丧 乱 少 睡 眠，
长 夜 沾 湿 何 由 彻！
安 得 广 厦 千 万 间，
大 庇 天 下 寒 士 俱 欢 颜，
风 雨 不 动 安 如 山！
呜 呼！
何 时 眼 前 突 兀 见 此 屋，
吾 庐 独 破 受 冻 死 亦 足！
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| （一）备课资料： |
1、杜甫生卒年：
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712—770。 |
2、字：
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子美。 |
| 3、地： |
河南巩县（今河南省巩县）瑶湾。 |
| 4、存诗： |
一千四百余首。 |
| 5、杜诗的内容： |
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深挚的爱国热情和积极入世思想。 |
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不在其位，亦谋其政。 |
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反映民生疾苦，对人民深切同情。 |
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揭露统治阶级的荒淫腐朽，表现出强烈的爱憎。 |
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歌咏自然景物，抒写亲友之间的深厚感情，咏史，题画，酬赠。
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| 6、三位诗人的比较： |
| 李白：关心个人价值的实现 |
| 王维：内向 |
| 杜甫：关心家人。（《羌村三首》） |
| 7、《茅屋为秋风所破歌》写作背景：
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| 759年12月，杜甫为生活所迫“辛苦赴蜀门”（《木皮岭》）。此后十年，他“漂泊西南天地间”。
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| 到了成都，他得到严武等人的帮助，在浣花溪畔建草堂。
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| 严武荐他作节度参谋检校工部员外郎。后世因称杜工部。但不到半年就辞了官。
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| 8、杜甫的家世： |
| 十三世祖杜预： |
西晋名将。 |
| 祖父杜审言： |
武则天时著名诗人。 |
| 父杜闲： |
兖州司马和奉天县尉。 |
| 享有不纳租税、不服兵役等特权。
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| （二）“验证”法教学步骤： |
| “验证”教学法定义
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| 教师通过诗作讲解，让学生了解诗作的思想背景，使学生初步明白文学与社会思潮的密切联系。此法适用于思想内涵较丰厚的诗作，可以使学生对传统思想有一定认识。
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