| 第四节：教学法(二) |
| 请选择泛例学习 |
| 唐诗教学法(泛例) |
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学生实际：
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学生说不清古诗和乐府的区别。 |
教材价值：
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借此诗让学生体会李白的夸张手法，并了解古诗和乐府的区别。 |
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教学误区 |
| 本诗文字是相当通俗易懂的，故应把重点放在体会李白诗大胆夸张的特点上，从而对李白的艺术风格有一定的宏观认识。 |
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《秋浦歌》（其十五）
炉 火 照 天 地，
红 星 乱 紫 烟。
郝 郎 明 月 夜，
歌 曲 动 寒 川。
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| （一）备课资料： |
1. 天宝暮年，李白漫游至秋浦（今安徽贵池县西），作《秋浦歌》十七首。
2.诗歌体裁：
3.初盛唐：李白乐府数量最多。 初盛唐乐府：450首左右。李白有149首。占1/3。 李白的汉魏古题：占李白全部乐府80%以上。
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（二）“抓特点”法教学步骤：
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| “抓特点”法教学定义
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| 教师通过某一首代表作的讲解，阐明这一大诗人作品的某些特点，从而使学生对这一诗人的作品有较好的分辨能力。此法适用于李白、杜甫、、李贺、李商隐等风格鲜明的大诗人。 |