3．认知容量和速度规律与多媒体CAI课件的教学设计

    认知心理学认为认知容量是有限的，心理学实验得到公认的短时记忆容量为7±2；主体加工信息的单位是以组块为单位的，这实际上是对信息的一种组织或再编码。人在认知时利用已有的知识经验将接受的信息组合为有意义的单位，这无疑在短时记忆时增加了信息容量。多媒体CAI课件的教学信息中文本内容的显示有4种基本方式：换页式、移动式、滚动式和快速序列视觉呈现方式。由于显示时间可以自由控制，与瞬间即逝的画面有很大区别，但一般情况下一行字数最好不超过35个字，如文字多而时间长最好采用分段、块状、滚动、移动的方式呈现文本。若是以快速序列视觉呈现方式，则应考虑窗口或面积的大小，每行字数应在7±2的范围之内，随面积的增大阅读速度、记忆效率随之下降。

    认知心理学对认知速度方面的研究结果表明：年龄和信息成分对认知速度有直接影响。儿童加工速度慢的原因是由于中枢资源有限，随年龄的增长中枢资源的发展差异就缩小了，这是量的变化而非质的变化。知识经验不能完全决定其加工速度，年龄越长加工速度越短，并不符合心理实验结论。多媒体CAI课件中教学信息的设计在内容呈现速度上，应根据年龄特征，低年级的呈现速度应是量少、多角度多重编码，可利用多媒体的资源优势，在知识的广度上延伸，扩大知识面，产生积极的联想和想象，精心设计视觉信息，反映事物的结构和特征，储备丰富的视觉表象，形成通过视觉特征直接转换的加工方法，均可训练学生加工速度的提高。多媒体CAI课件视觉信息的构成主要为图、文两类，对图的加工速度优于对文的加工速度，有时图传达内容的确切程度会受到其他因素的影响，因此还需简洁的文字提示。