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1.1 教育信息化 1. 教育信息化是教育发展的必然趋势
◆ 比尔·盖茨在《未来时速》一书中写道：“……未来社会属于那些具有收集信息、选择信息、处理信息和应用信息能力的人……”。 2. 教育信息化的概念
教育信息化是由信息技术的不断发展而引起的，是现代教育技术发展过程中的一个阶段。 教育信息化的概念的提出与20世纪90年代信息高速公路的兴建密切相关。 1993 年 9 月美国政府正式提出“国家信息基础设施”的建设计划，即我们所说的“信息高速公路”, 其主要内容是发展以Internet 为核心的综合化信息服务体系和推进信息技术在社会各领域的广泛应用，特别是把信息技术在教育中的应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径。教育信息化的概念由此产生，教育信息化已成为全球教育关注的热点。教育部提出，我国将从三个方面推进教育信息化：一是在学校中普及和运用以多媒体计算机技术为核心的教育技术 ; 二是推进网络的普及和应用；三是发展现代远程教育，建设并提供大量的网络资源，以此为平台构建终身学习体系。 ◆ 教育信息化的显著特点 ①教材多媒化：教材多媒化就是利用多媒体，特别是超媒体技术，建立教学内容的结构化、动态化、形象化表示。已经有越来越多的教材和工具书形成了多媒体化，它们不但包含文字和图形，还能呈现声音、动画、录像以及模拟的三维空间。 ②资源全球化：利用网络，特别是 Internet, 可以使全世界的教育资源连成一个信息海洋，供广大教育用户共享。 教学个性化 个别化教学，因材施教，是教育的重要组成部分，利用计算机的交互性特点，可以根据学生的不同特点和需求进行教学和提供帮助，从而促进个性化教育。 ③学习自主化：以学生为主体的教育思想日益得到认同，在信息技术支持下的教学使这种思想得以更加有效的实现。建构主义任务驱动式教学模式的广泛推广，网络环境下的异步教学方式的普及，使学生有更多自主学习的机会。 ④活动合作化：要求学生通过合作方式完成学习任务是当前教育的发展方向，信息技术支持下的教学情境，为合作学习提供了更好的前提条件，合作形式包括通过计算机合作学习（网上合作学习）、在计算机前合作（如结对共享)、与计算机合作（教师制作课件扮演学生同伴角色）。 ⑤管理自动化：计算机管理教学 (CMI 包括计算机化测试与评分、学习问题诊断、学习任务分配等功能。最近的发展趋向是在网络上建立电子学档，其中包含学生电子作品、学习活动记录和学习评价信息等。利用电子学档可以支持教学评价的改革，实现面向学习过程的评价。 ⑥环境虚拟化：教育环境虚拟化意味着教学活动可以在很大程度上脱离物理空间和时间的限制 。现在已经涌现出一系列的教育环境，包括虚拟教室、虚拟实验室、虚拟校园、虚拟学社、虚拟图书馆等，由此带来的必然是虚拟教育。虚拟教育可分为校内模式和校外模式。校内模式是利用局域网开展网上教育，校外模式是指利用广域网进行远程教育。 ◆ 教育信息化的实施内容 ①教育信息环境的完善：主要包括用于远程教育的信息网络系统、学校的校园网、CAI教室、网络教室及用于教和学的各种支持系统。 ②教育资源的建设和使用：教育资源是用于教育信息化的各种信息资源。 ③人才培养和教师培训：如果教师和教育管理者不了解如何更加有效地运用技术，所有与教育有关的技术都将没有实际意义，教育现代化也只是一句空话。 ◆ 教育信息化的教学模式 近几年，随着多媒体和网络技术的迅猛发展，教育理论以及学习心理学研究的进一步深入，对传统的教学模式、教学方法、教学内容、教学手段、教学评价正产生着深刻的影响。在它们的推动下，以学习者为中心的网络教学模式得到迅速发展。与传统的课堂教学相比，网络教学具有丰富的信息资源、网状的信息呈现方式、时空开放性和广泛的交互性等特点，这些特点为创建建构主义的学习环境提供了理想的条件。 以建构主义为理论基础的具体教学模式有很多种，其中，最有代表性的是任务驱动式教学模式、抛锚式教学模式、支架式教学模式和基于多媒体网络的教学模式，本课程不做详细讨论。
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