| 第三节：教学法(一) |
| 请选择泛例学习 |
| 唐诗教学法(泛例) |
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| 盛唐诗：李白《望天门山》：采用“激趣”教学法。
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望天门山
天 门 中 断 楚 江 开，
碧 水 东 流 至 此 回。
两 岸 青 山 相 对 出，
孤 帆 一 片 日 边 来。
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学生实际：
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学生喜爱李白的性格和短诗。 |
教材价值：
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借此诗让学生再次体会意境的内涵及进行课堂讨论。 |
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| 教学误区 |
| 本诗抓住江上舟行的动感来写，把山水写得生动、逼真、传神，同时也传达出诗人此时的轻快心情。因此，最好让学生充分体会一下，普通动词如果用得恰到好处，效果也是相当不错的。另外，“日”也应是一个意象。
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（一）备课资料： 孟浩然开元十八年（730）东游吴越，此诗当写于其时。
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| 1、化景物为情思： 具体物象的描绘是为了传递和表达诗人的主观情思。 |
| 2、天门山： 在今安徽当涂县西南，东称博望山，西称梁山，两山夹江对峙，形如门户。 |
| 3、楚江： 流经楚地的长江。 |
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（二）“激趣”法教学步骤： |
| “激趣”法教学定义
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| 教师通过提供相互矛盾的事件、呈现令人困惑的问题来引发学生的兴趣，激发学生强烈的好奇心和求知欲。此法适用于学生似懂实不大懂的课文。
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