1、促进有意义的学习
当学习者选择性地将新信息与已有的知识联系起来时，就会产生有意义的学习。与先前知识的联系越紧密，新知识就越有可能牢固地同化于先前知识中。概念图可以作为一种支持有意义学习的有效工具。概念图能表现从任何一种资源所获取的知识，如讲课、书籍、影片、声音资源、访谈、交流、梦境等。
2、作为问题解决工具
3、作为超文本设计工具
在网页超文本中，概念图可作为网页导航工具，点击概念图可立即进入超文本文档。概念图作为超媒体/网站超文本设计与建摸工具，有两个作用：一是在设计“蓝图”和制定计划时充当设计工具；二是作为一个超媒体环境。4．辅助交流协作/合作
概念图作为一种学习的策略，能促进学生思维发展、合作学习和创造性学习，最终使学生学会学习。将概念图引入小组合作学习中，让多个学生利用概念图对问题进行研究和讨论。由于小组成员对概念有着不同的理解，通过共建概念图，来进行协商，培养了批判性思维技能，使各自的认识得到完善与扩展。概念图帮助人们作为一个群体更有效地思考，但又不失他们的个性。5、思维创造工具
概念图的绘制创造过程可与头脑风暴相比拟。6．概念图作为形成性评价的有效工具
很多实践探索表明概念图能够作为形成性评价的有效工具。例如：教师通过观察学生设计概念图的构图过程，了解其学习进展和内心思维活动的情况，以便给出及时诊断，改进教学。因为概念图包含着具体化的概念和命题，所以对于帮助教师发现学生的错误或不准确概念（包括连接词语的不当或错误、关键概念的缺失等）是非常有效的。概念图也可用于书面考试中，与传统的试题测试相比的优点在于概念图为教师和学生提供的考试结果，已经不仅仅是一个抽象的分数，而是学生头脑中关于知识结构的图示再现。教师和学生可以清晰地了解学生学习的状况，从而有效地帮助学生认识自我。对概念图的评分可以包括几个方面：分支情况、从一般到具体的原则、等级、专业术语、连接词语、横向联系等。7、作为学习工具
概念图作为学生的学习工具，有助于学习者组织素材、整合知识、画出主题知识结构、在现存知识结构里插入新概念、对学习过程/结果进行有效修订等。概念图作为学习工具的主要应用领域：总结阅读内容、总结演讲过程、复习巩固所学、构思文章结构、进行创新写作。
8、作为教学计划工具
概念图可以作为极好的教学计划工具，能促使教师对有效的教学策略进行思考，帮助教师将自己的课程内容组织成为有效整合的框架。9、作为知识管理工具
作为一种超媒体或多媒体工具，概念图可以用来作为一种知识管理系统或作为其中的一个构成部分。概念图通常被认为是一种个人知识的呈现工具，是个人独特的语义网络。10、作为思维导图工具
概念图可以用来引导和表征思维活动过程，使内部思维活动视觉化表征，从而作为一种思维导图工具。 1、演绎性教学
以概念图表达知识是一种演绎性的教学方法，体现了认知结构的渐进分化和整合（融会贯通）的特征。
概念图可以辅助教师进行教学设计、准备讲课笔记，进行课堂演讲。用概念图进行讲解，可以帮助学生理解抓住总体关系，有助于知识的系统化，帮助学生学会组织知识、分析知识、归纳知识，建立开放式的、逻辑关联的思考模式，这是一种高阶段的思维训练模式。
2、协作性学习
绘制概念图常常可以成为教学者与学习者共同参与的过程，由于人们感知事物及其规律的差异，所以每个人所绘的知识框架也各不相同。教学者和学习者可以通过不断地构建，寻求达成一致认知结构的可能，教学过程即是这个概念图不断完善的过程。
现代有许多成熟的概念图工具，可以在讨论过程中任意添加或修改知识节点和连线，为学习者的交流讨论和表达提供了可能。这种开放式的组织知识的过程有利于加强学习的共享性、探索性和协作性，从而强化学习者的主体性意识，给学习者提供了更为广阔的思维提升和交流空间。
3、学习评价和诊断性教学
概念图作为一种知识工具，可以将个人内在的认知学习外显化，从而可以帮助测查学习者的认知结构，说明某知识领域的关键概念在学生的头脑中是怎样组织起来的。所以概念图是较为直接的测查认知结构的方法。
传统的纸笔测验只能测出学生的记忆程度, 概念图却能清楚呈现学生的概念架构。从而可以测查学习者的认知结构以及知识结构的某些缺陷，反映学习者的陈述性知识的组织特征，了解学习者对概念及其关系的理解，因此可以作为考试和教学的评价工具。