（一）影响教师专业发展的社会因素
1.社会舆论定位
教师专业发展的积极性在很大程度上依赖于社会的舆论定位。改革开放以来，我国社会上逐渐树立了尊师重教的舆论氛围，教师地位日渐提高，在农村，教师甚至成为让人艳羡的职业。这一切均是推动教师专业发展的有利因素。但在主旋律的背后有一些不和谐的音符。特别是在有些地区，大量存在着拖欠教师工资的现象，教师的基本生存需要都满足不了，焉谈教师的专业发展呢？有论者认为“虽然经济收入高低并不是影响教师社会地位的唯一因素，但待遇不高，特别是工资收入低，则是教师地位难以提高的根本原因，也是影响教师工作积极性与工作能力发挥的主要原因。”【1】
| 柳海民.教育原理[M].第二版.长春：东北师范大学出版社，2000.504. |
看来，提高教师地位不是抽象的言说，而是具体地体现在教师工资等细节问题上的。不难理解，只有教师工资提高了，社会舆论对于教师的评价才随之提高，教师专业发展才会由理想变为现实。
2.教育政策
教育政策对教师成长的影响是多方面的。比如说，我国新一轮的课程改革制度为教师教学内容的确立提出了要求，基层中小学教师要参与到课程建设中去，这将需要他们更快的适应和更多的劳动。
基层中小学教师反映：在教育内部，来自教学行政和教研部门对教师教学形式和教学方法运用的使用有过多干预的情况。教师的专业成长需要具有较大的专业自主性，这是在活动空间环境上的一种需求。而教育政策对教师成长的这种负面影响无疑是应当尽力克服的。值得强调的是:当今的教师评价制度，对教师的成长产生了极大的影响。以学生的成绩来评价教师的业绩的做法是不全面的，至少是不科学的，因此，制定并执行科学的教师评价制度是时势所需。
3.家人的支持程度
我们认为家庭是个人发展的“小气候”，教师专业的发展离不开家庭的支持。优秀的教师在阐述其成功的经验时，总是会提高家人的支持。在我国现实的国情下，教师是一个清贫的行业，此时更需要家人的支持，倘若家人动辄埋怨，教师的专业发展是保证不了的。
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专题一 教师专业化的源与流
