一名优秀的、成功的中小学教师，其专业素质应该包括哪些？各项素质之间结构是否合理，对于教师自身专业能否自觉发展、以及能否取得良好的教育教学效果起着决定性的制约作用。在当前，之所以教师的素质着重于关注的是其专业素质，强调的是中小学教师的专业素质结构，是中小学教师专业性凸显的必然要求。因此，本章在借鉴和分析教师专业素质结构一般理论的基础上，深入把握教师专业素质结构的合理构成，并进而从中小学教师的职业角色与专业情意、专业知识与实践知识、专业技能三大素质构成角度来探讨教师专业素质的合理结构，以期促进教师专业的不断发展、并逐渐建设成一支高质量的教师队伍。
一、教师专业素质结构的分析
美国的保罗·韦地博士，在对9万名中学生进行调查后，归纳出学生心目中好教师的12种素质：
（1）友善的态度。“课堂如一个大家庭一样”。
（2）尊重课堂内每个人，“不会把你在他人面前戏弄”。
（3）有耐心，“决不放弃一个人，直到你做到为止”。
（4）兴趣广泛，“带给学生课堂以外的观点”。
（5）良好的仪表，“语调和笑容，使入舒畅”。
（6）公正，“没有丝毫偏差”。
（7）幽默感，“欢乐而不单调”。
（8）良好的品性，“从不发脾气”。
（9）对个人的关注，“帮助认识自己”。
（10）伸缩性，“说出自己之错”。
（11）宽容，“装作不知道我的愚蠢”。
（12）有方法，“我完成任务，竟然没有觉察到这是因为他的指导”。
著名学者查有梁教授等人在其合著的《教育人才素质研究》一书中，呈示了三份对学生、家长以及校长和教师的“优秀教师素质调查结果表”，较好地反映丁人们心目中好教师形象的全貌。特摘录于下：
| 优秀教师素质(1988年．学生1025人) |
| 序 号 |
编 号 |
项 目 |
百分比 |
| 1 |
A02 |
有责任感 |
56% |
| 2 |
A15 |
不刺伤学生自尊心 |
52% |
| 3 |
A35 |
对学生一视同仁 |
52% |
| 4 |
A10 |
教法生动有趣，容易领悟 |
44% |
| 5 |
A27 |
敢了承认自己的失误 |
43% |
| 6 |
A20 |
愿意参与学生活动．多和学生接触 |
41% |
| 7 |
A28 |
重视学生能力的培养 |
39% |
| 8 |
A37 |
理解当代学生的思想 |
37% |
| 9 |
A01 |
有组织能力 |
34% |
| 10 |
A04 |
对学生有耐心 |
33% |
| 优秀教师素质(1988年．校长、教师241人) |
| 序 号 |
编 号 |
项 目 |
百分比 |
| 1 |
A02 |
有责任感 |
86% |
| 2 |
A01 |
有组织能力 |
64% |
| 3 |
A06 |
知识面广 |
59% |
| 4 |
A05 |
重视品德教育 |
53% |
| 5 |
A10 |
教法生动有越，容易领悟 |
47% |
| 6 |
A40 |
敢于创新，有进取心 |
43% |
| 7 |
A22 |
教学能抓重点，突出关键 |
38% |
| 8 |
A16 |
注意教与学的及时反馈 |
37% |
| 9 |
A17 |
敢于承认自己的失误 |
34% |
| 10 |
A28 |
重视学生能力的培养 |
32% |
| 优秀教师素质(1988年．家长142人) |
| 序 号 |
编 号 |
项 目 |
百分比 |
| 1 |
A02 |
有责任感 |
87% |
| 2 |
A05 |
重视品德教育 |
59% |
| 3 |
A10 |
教法生动有越、容易领悟 |
54% |
| 4 |
A01 |
有组织能力 |
49% |
| 5 |
A28 |
重视学生能力的培养 |
48% |
| 6 |
A18 |
鼓励学生自己思考问题 |
46% |
| 7 |
A06 |
知识面广 |
46% |
| 8 |
A22 |
教学能抓住重点，突出兴趣 |
45% |
| 9 |
A38 |
严格要求学生 |
45% |
| 10 |
A07 |
讲解透彻明白 |
32% |
说明：1）此项调查在四川省成都市、自贡、大竹县等地进行。2)调查表中列举40项教师素质内容，要求被调查对象从中选出10项他们认为优6教师应首先具备的重要素质。
那么，作为中小学教师，究竟应该具备哪些专业素质，各项素质之间呈现一种何样的结构和样态，显得尤为重要。这些问题需要从学理上回答，需要从学理上当前关于教师专业素质结构研究的“一般理论”探讨开始，进而指导教师在教育教学实践中真正践行并提升自身素质。
目前，有关教师专业素质结构的研究众多，表述不一。本文综合众研究的成果，理清有关教师专业素质结构的一般理论，大体存在如下几个看法：
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专题一 教师专业化的源与流
