理论上看，教师的职业培养为教师专业发展奠定了一定的知识和技能基础，入职指导为新教师的个性成熟和能力适应起到了调节和推动的作用，而在职教育则向来被认为是教师专业发展最为关键的环节。如果说职业培养是教师专业发展的“启动器”，入职指导是教师专业发展的“降压阀”和“转换钮”，那么，在职教育就是教师专业发展的“加速器”和“永动机”。因此，如何在把握在职教师的成长需求的基础上，通过在职教育来有效引领中小学教师的专业发展，是教师教育领域亟需破解的一项重要难题。
一、在职教师的成长需求
 案例5.1:
【1】
| http://www.dspsxx.com/pengshan/blog/user1/jkn111/archives/2006/707.html |
教师个人发展计划
蓬山小学XXX
根据上级有关精神以及现代教育的形式，对我们教师自身提出了严格的要求，实现以“创新精神、创造能力、不断发展自己”为核心的素质教育目标，提高我们青年教师的教育素养和能力，特为自己定下以下发展计划。
一、认真学习政治法律
政治道德素养是一个人必须具备，无论做什么工作都需要有良好的政治 道德素养做基础。因此，我要热爱祖国、热爱党，以一个共产党员的身份，高标准、严要求。此外，我觉得还应该认真学习各项法规，用法来保护孩子的各项权利掌握各项规程、纲要，及时了解孩子各阶段的发展和需要，热爱自己的事业。
二、提高专业文化水平
新课程的实施，迫切要求广大教师提高专业化水平。教师的专业包括学科专业和教育专业两个方面。教师应成为学科知识的专家和学科教育两个方面的专家。既要有扎实的学术根底，又要有学术的前沿意识，掌握现代教育手段。教师应把自身的专业发展目标定位在如下几个方面：
（一）制定科学合理的教学计划
在自己的工作和学习积累过程中不断总结教学经验，根据学生的实际情况和新教材的特点，来制定科学合理的教学计划有利于学生对知识的掌握和教学进度的实施。
（二）业务方面
业务方面要树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生，相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主 体精神，促进学生的主体发展，努力坐到因材施教。充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己 的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要。坚持教学相长，在师生交往中发展自己。遵循“以人为本”的管理原则，增强自己的管理能力。自己在工作中曾得到诸多教师的帮助，与每位教师团结一心，体现教师的师德，互帮互助。
深化课改， 充分培养和激发学生学习兴趣，重视学生认知过程中的情感培养。注重对
自身教育行为的反思——实践，解决教改新问题，提高教学质量，做一个有思想的新形势下的教师
。
(三) 加强自身的教学基本功
作为一名教师，我时刻提醒自己要为人师表，所以，在专业方面不断充实自己的，严格要求自己：抽出业余时间，在语言能力，专业能力和书面表达能力上训练自己，争取每天都有新的变化。
（四）提高反思性教学能力
要积累教学智慧，分析成功或失败的原因，反思性教学是一个循环或螺旋上升的过程。我们只有通过理论思考、观摩讨论等方式不断超越自我，才能更加完美。
（五）积极撰写各类论文、优质课评比。
在工作学习的过程中，积极撰写各类学科论文，积极承担各类优质课评比，并争取好成绩。只有不断总结自己的教学经验与教学理论，不断参与各种活动，才能找出自己的缺点与不足，才能成长起来。
三、学习进修方面
牢固树立终身学习的观念，每学期至少学习一本教育理论专著，不断丰富科学文化知识，掌握现代教育理论和技术，提高实施素质教育的水平和能力。积极参加举办的各种讲座，定期进行相互交流研讨。认真贯彻落实听课评课制。珍惜每次外出参加培训和学习制度，并写出感想及反思。
四、严格出勤，做好其他工作
我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与个人之间的关系，克服种种困难全身心的投入到教育教学工作中。
[分析]
这是福建某小学教师的个人成长计划，具有很强的典型性，从中我们可以看到这位教师的不同层面、各个部分的成长需求，也为我们分析教师的成长需要提供了可供借鉴的参考价值。当然，这里最主要体现的是教师的专业成长发展需求。每个教师都要在实践经历中成长，教师除了加强自身修养外，同样需要教育管理者的引导、激励、培养。教育领导应善于激发教师探索思考和分析本身工作的兴趣。有些教育领导，应放下尊贵的权威，走进教师群体，与教师平等对话，倾听教师的内心需求，面向大多数教师，多给他们提供成长的平台，多提供学习、展示的机会，多多激励教师的内在动力，缩短成长周期，创造一个轻松、民主、积极向上的教育教学氛围，而不仅仅靠简单的条款制度强制压迫，应让教师感到更多的人文关怀，感到育人教书、工作学习是一件快乐幸福的事情，“愿教、乐教”，而不是“苦教，厌教”。
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专题一 教师专业化的源与流
