（四）稳定期教师的成长需求?
这一时期教师已进入职业成熟稳定期。这个阶段教师是全能的专业人员，他们具有计划、提供和评价教学的所有必要的技能。教师的工作能力和专业能力都达到了很高的水平。有着丰富的教学经验和处理人际关系的能力。但是，这一阶段也是职业生涯的高原期。他们当中有的人开始停滞不前，是自己囿于“拿多少钱干多少事”。这些教师在完成他们应该完成的工作之后，不会多做一点。他们的工作也许是可接受的，但他们不再愿意追求完美和成长。这个阶段的另一些教师仍能保持原样，对教学拥有有选择的热情。稳定期的教师正处于逐步退出所承担的教学义务当中。
对处于生活和职业生涯的这个阶段的教师而言，关键是要为他们提供更新的机会。这些机会本质上是由他们自己控制的实验和创新。这类发展需要的意味着，只要给他们提供宽松的环境和足够的资源去进行可能成功也可能失败的实验，他们就会自己去发现。他们已经掌握了教学的要领，因此不需要别人的帮助来进一步改变或提高教学技能，他们往往改以各种数据、新奇感、观念和变化为依据，来确定个人的和专业的成长需求。在这个时期，至关重要的影响因素是环境。
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专题一 教师专业化的源与流
