（五）教育手段的现代化
现代科学技术为当代教师在职教育提供了广阔的发展前景。利用现代通讯手段，教师在职教育能够克服许多限制，开掘丰富的教育资源，更好地为提高教师专业素质服务。
远距离教学形式的形成，对当今教师在职教育的贡献有目共睹，特别是他对有限的优良教育资源的充分利用，对学习方式的改造，都有特别重要的意义。卫星技术、现代通讯技术和电视技术的发展，已经为教师的在职教育提供了便利条件。已有的经验证明，在服务于中小学教师的在职培训方面，传统的广播电视、磁带录音机、录像机，以及卫星通讯电视系统、视频信息系统，等等，都大有用武之地。这也将是未来教师提高专业素质的重要途径。
与未来教师在职教育紧密联系在一起的还有现代计算机信息网络系统，包括局域网、广域网、因特网等。目前，我国经济发达地区的中小学多数建立了用于教学、科研和管理的校园网，而且网络建设的速度不断加快。多媒体技术与计算机网络通讯技术的联姻，完全改变了传统的信息传输方式，也改变着利用这些技术的现代教学模式，为教师培训开拓了较为广阔的发展空间。随着近年来因特网在我国的逐步普及，利用因特网开展教师培训已经成为一种潮流，越来越多的地方通过因特网进行教师在职教育，越来越多的教师通过因特网参加在职培训。
 材料5.3：
【1】
2004年教师节前夕，教育部正式下发了《教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》。这一重大举措，受到了广大教师和社会各界的广泛关注。近日，记者就有关问题，采访了教育部师范教育司负责同志。
问：为什么要推进建立省级区域性教师网联？省级区域性教师网联主要任务是什么？它与全国教师网联如何实现互联互通？
答：省级教师网联作为教师网联计划在各个省（区、市）的子系统，是组织实施教师培训的重要载体。当前加快推进省教师网联建设的主要任务是：
第一，加强省级教师网联组织机构和运作机制建设。各省教育行政部门是推进建立省教师网联的责任主体，要采取有效措施，发挥高水平大学在教师培训体系中的龙头作用，发挥其他师范院校和举办教师教育机构的骨干作用，形成开放灵活、分工明确的省级教师网联组织保障体系；
第二，加强省级远程教师培训平台和培训资源建设。构建“三网”结合的现代远程教师培训平台，同时开发和遴选优质教师培训资源，力求高质量、高效益地开展教师培训；
第三，建立省级教师网联与全国“教师网联”之间互联互通和联合合作的有效工作机制。省级教师网联不是区域性封闭的培训体系，要防止地方保护主义壁垒，构建灵活开放的现代教师培训体系。全国“教师网联”与省级教师网联之间要加强彼此间的联合与合作。省级教师网联作为全国“教师网联”在本地区开展教师培训的合作伙伴和支撑服务体系，要实现与“教师网联”远程教育网络平台的无缝对接。支持各省教师网联符合条件的成员单位，通过规定程序，加入“教师网联”。鼓励和促进符合条件的省属院校与“教师网联”成员之间的合作办学，共同开展远程教师学历培训；总之，“教师网联”和各省教师网联要互相配合，优势互补，共同合作开展教师培训。
分析:
“教师网联”是在教育部支持下，以部分现代远程教育试点大学为先导，并逐步扩大，吸纳其他教育机构参加的开展远程教师培训的行业协作组织。“教师网联”要加强行业自律，加强成员之间的沟通、联合与协作，建立成员之间互联、互通工作机制，建立相关技术标准，完善教学质量管理与监控制度，提高培训质量和效益；加快计算机远程教育平台和门户网站建设，发挥卫星电视教育媒体和教师培训专业网站的作用；加快远程教师学历培训和非学历培训课程资源建设，建设教师培训课程资源库，实现优质课程资源的共建共享；加快校外公共服务体系建设，推进校外学习中心的建设，构建上下贯通的教师培训体系。
“教师网联”要求其成员单位要将开展教师远程教育纳入学校（机构）整体教学组织和管理体系， 整合相关教师教育资源，努力为各地开展教师培训提供高效、适用的优质资源、技术环境和服务支持。要加强与各地教师教育机构的联合与合作，积极吸纳具备条件的高等学校（机构）加入“教师网联”核心成员，共同有效地开展教师培训。这就是利用现代化教育手段实施教师在职教育的最好例子。
“网络教育”这种现代教师在职教育方式与其他方式相比较，有很多优势或特点。因特网上的信息异常丰富，教育资源丰富，通过因特网来进行在职教育有经济、使用的特点。它所提供的交互式沟通方式，更利于授受双方的及时交流，能充分保证教育过程的流畅性、完整性和系统性。互联网还能够帮助我们实现教师的个别化培训学习，可以使培训更有针对性，更符合教师的个性要求。所以，我们相信，互联网在未来的教师在职教育发展中一定会成为一个主渠道。
(专题五完，课后练习请见该专题的【学习指导】页)
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专题一 教师专业化的源与流
