第一节：教学设计的理论与方法

一、 高中地理课堂教学设计的理念
二、 高中地理课堂教学设计的特点
三、 高中地理课堂教学设计的方法

（二）体现案例教学
     案例教学是教师采用案例来组织学生进行学习的方法。它通过引导学生对案例进行剖析、研究、归纳、总结，使教学内容更加具体化和典型化，使学生从“个”推知“类”，由特殊归纳一般，通过典型的案例理解普遍的规律性原理。案例教学是新课程的一大特色，它使课堂学习更贴近学生的生活世界，便于学生主动地获取知识和探索知识形成过程的规律，主动地运用知识解决实际地理问题，达到巩固知识、发展能力、提高综合素养的目的。教学案例应具备最一般的地理知识，包括最基本的地理原理，能较好地体现地理事物的规律性地理特征。案例的选取范围应具有广泛性和多样性，即自然的、人文的、世界的、中国的、区域的、综合的、乡土的、一般的、特殊的地理情景等。案例的呈现方式可以是地理文字材料案例，地理图像、图形、数据、景观及多媒体案例，虚拟情境案例，真实情境案例，讲解式（印证式）案例，讨论式案例等。案例的分析可以是将案例的情境与相应的教学内容联系起来，揭示案例与所学原理之间的联系。其遵循的程序大致是个人体验---小组讨论---指导分析。在个人体验阶段，要力求使学生尽快进入案例情境，理解案例中所揭示的基本事实，利用已有的知识经验寻找它们之间的因果关系；在小组讨论阶段，要组织学生充分交流，为学生提供独立思考、发表意见的机会，引导他们学会分享他人的成果；在指导分析阶段，要求教师参与学生的讨论，并通过对比分析、延伸分析、反证分析等方法对学生的讨论进行必要的指导。案例的总结可以是对学生的分析、讨论的具体情况进行有重点的、灵活的点拨。其主要方式有纲要型总结、提高型总结、矫正型总结、悬念型总结等。如：人教版必修1第四章第一节“内外作用力”案例教学时，要以这样 这样进行案例教学：

【教师】呈现“海边石柱话沧桑”案例：意大利那不勒斯海湾波佐奥利城附近浅海边，至今还残存着三根高大的大理石柱。每根石柱中间都有“百孔千疮”的一段，而它的上截和下截，却保存得比较完整。这是什么道理呢？原来，这三根柱子是两千多年前的古罗马时代建筑物留下的遗迹。柱高十二点三米。那时候，这一带的地壳在缓慢上升中。到公元七九年，维苏威火山爆发，建筑物被震毁，只残留着三根大理石柱，基部被火山灰埋没了三点六米，剩下的八点七米一段露在外面。
    公元四世纪以来的一千多年中，地壳慢慢下沉，海水淹没了附近土地，石柱的大部分也被浸淹，露出海面只有六米了。那浸泡在海水中的一截，长约二点七米，在海水中被牡蛎等剥蚀得面孔千疮；它下面的一截由于火山灰的掩护，没有受到剥蚀。后来，这里的地壳又开始徐徐上升，到十八世纪中期全柱升出海面。二十世纪初，地壳又开始下沉，平均每年下沉七毫米。二十世纪末，下沉速度加快了，平均每年下沉两厘米以上。两千多年来，这三根石柱经历了几度沧桑。上升、下降；再上升，再下降。它成了地质史中海岸沧桑多变的活记录。

【阅读案例回答以下问题】公元79年——18世纪，那不勒斯海岸处在哪几种运动状态中，你的判断依据是什么？那不勒斯海岸地壳运动的历史说明了地壳运动具有哪些特征？

【教师小结】地壳是在不断地运动着，地壳运动具有长期性和周期性的特点
    （三）突出探究式学习
    新课程标准对所要求掌握的每一项知识和技能都有相应的活动建议，这表示地理学习不应该是在“传输”和“接受”的状态下进行，而更多的情况下应该是在“活动”状态下展开的探究式学习。探究式学习是借助提供结构化材料，指导学生进行操作与思考而获得知识的方式。其主要特点是以增进学习者的创造才能为主要任务；以解决问题为主题；体现学生的自主选择性和教学的非主导性；关注探究式认识过程中学生知识的获得、能力的培养、情感态度与价值观的形成。探究式学习的内容可以是广泛的、多样的，即自然的、人文的、世界的、中国的、区域的、综合的、乡土的等。探究式学习的方式有小组活动式、头脑风暴式、角色扮演式、辩论式、问卷式、游戏式、采访式、调查式、小品式等。探究式学习的步骤要分为提出问题---提出假设---收集证据---找出方法---解决问题---交流成果。探究式活动的开展，要密切联系学生的学习兴趣、生活经历和社会体验，高中学生随着年龄的增长对于国内、国际的重大问题表现出浓厚的兴趣，引导学生探究这些问题有利于培养学生的综合能力和创新精神，要密切联系学生的生活实际，要从地理学科的特点出发，联系乡土地理和现实问题，鼓励学生运用所学知识去分析问题、解决问题。在地理课堂教学中使用探究式学习，对教师专业水平的要求较高，要求教师能合理设计“问题”；灵活组织学生，科学安排时间。如：人教版必修1第二章第一节“地壳的物质组成和物质循环”教学时，可采用“让我们对岩石进行鉴别”的探究性活动。

【活动目的】通过观察、描述这些岩石，认识到外观相似的岩石可能有不同的特性，进而了解到如何依据岩石的特性对它们进行分类。

【活动说明】岩石的种类很多。当科学家找到一块岩石而无法确定它的种类时，他们通常对岩石进行各种测试以了解它的特性，进而对它进行分类辨别。在下面的活动中，你将在家或学校附近搜集不同类型的岩石样品，然后像 科学家那样对这些岩石样品进行检测。如果你很难找到足够的岩石，你可以利用水族箱中的鹅卵石、细砂、粗盐、大理石、碎片或者在破裂的混凝土中的小石子进行检测。在活动结束时，你将根据测试结果对一块“神秘”石进行鉴别。

【活动用品】7中不同类型的岩石样品末、胶带、护目镜、铁钉、小锤子、白纸、 蛋架、硬币、放大镜、旧毛巾或抹布、抛光的瓷器片、白醋

【活动过程】第一，收集七种不同类型的岩石样品，将其中的六块岩石样品放在装鸡蛋用的纸箱中的一条边上，剩下的一块样品留待稍后使用。分别将一小块胶带贴在每个样品附近，并在胶带上标上“1”“2”“3’’“4"“5”“6"。(现在你将要对岩石样品进行测试，从而将它们分类)第二，对岩石分别进行破碎程度测试、外观测试、条痕测试、坚硬度测试、酸度测试，并将测试结合记录在测试记录表中。第三，将表格填充完整以后，比较一下不同岩石的相关信息，有些岩石是否相似?它们的相似之处在哪里?你认为它们是同一种岩石吗?第四，用第七块岩石重复上面的步骤。这块新岩石更像上面已测试过的六种岩石的哪一种?解释一下它们的相似之处。第五，写出你的收获。