二、案例教学的基本步骤与主要活动方式

(一)案例教学的基本步骤

案例教学是教师采用案例来组织学生进行学习的方法。它通过引导学生对案例进行剖析、研究、归纳、总结，使教学内容更加具体化和典型化，使学生从“个”推知“类”，由特殊归纳一般，通过典型的案例理解普遍的规律性原理。案例教学法重视知识的应用，不单指向“教”，也涵盖“学”，即要求教师与学生都更多地参与。其基本步骤可归纳如下：提供和呈现案例----分析和讨论案例的过程----总结案例。

（二）案例教学的主要活动方式

依照教学案例的不同属性，可以将地理教学中的案例划分为以下类型(表2.4.1)。

表2.4.1地理案例主要活动方式

1、依据地理案例内容分类：如世界地理案例：以美国田纳西河流域综合治理或欧洲菜茵河国际性开发等事例为例，说明国土整治对于区域发展的重要意义。

2、依据地理案例形式分类：

（1）地理文字材料案例。如：1999年，海南省政府做出建设生态省的决策，要把海南岛建成为一个具有良好的热带海岛生态系统、发达的生态产业、自然与人类和谐的生态文化、一流的生活环境的省份。从建省到提出建设生态省，正是经历了国际上可持续发展思想从提出到完善，到普遍接受乃至广泛认可的全过程，可以说，海南岛的发展反映了一个典型发展中国家的欠发达地区对可持续发展道路的探索和实践。

请用可持续发展思想作指导，说一说建设生态省的意义是什么，面临哪些问题，你有什么建议?

（2）地理图像案例。如：辛店洼是禹城市北部的一片洼地。请根据图2.4.1对辛店洼的低湿地治理工作进行简单评价。

图2.4.1鱼塘一台田不恿图

图的上半部分，表示了鱼塘一台田的生态模式：成鱼养殖塘每个约0．3公顷，根据生物的不同习性，养殖不同的家禽和鱼类：台田高1．5～2米，根据需要，在台四坡地和台地上种植不同的植物。图的下半部分，表示辛店洼塘四系统已经初步形成了以鱼为中心的四个立体种养模式：鱼一果一粮；鱼一果一棉；鱼一果一菜；鱼一果一草(饲料)。