第一节：高中地理课堂教学评价的理念

一、 评价主体互动化
二、 评价目标多元化
三、 评价内容全面化
四、 评价方法多样化
五、 评价重心过程化
六、 评价功能发展化
评价案例：携手共建美好明天---资源的跨区域调配

六、评价功能发展化

新课程改革的核心理念是“一切为了学生的发展”，课程评价改革的根本目的是为了更好地促进学生、教师、学校和课程的发展，改变以往评价过份强调甄别和选拔的功能、忽视改进和激励功能的状况。因此，《高中地理课程标准》明确提出要强化评价的诊断和发展功能，弱化评价的甄别和选拔功能，倡导在教学活动和评价中“发现闪光点”、“鼓励自信心”，为学生提供一个自我展示的平台和机会，鼓励学生展示自己的努力和成绩，帮助学生客观、全面的了解自己的学习结果，指导学生如何扬长避短，引导学生以积极、健康、向上的心态参与学习活动，从而达到促进学生发展，提高教学质量的目的。同时，记录学生的成长过程，促进学生反思自己的学习过程和学习结果，帮助学生更好地设计未来的发展计划。

评价案例：（拍评价录象）

携手共建美好明天---资源的跨区域调配

1、设置问题，激发兴趣

同学们，我们茂名市区所需的大量用水，你知道主要来自哪里吗？（来自高州水库），所以我们可以说是“高水茂调”。

2、引出主题，调配资源

作为全国经济最发达的、以上海为中心的长江三角洲地区，不仅需要大量的用水，同时也需要大量的能源，但长江三角洲及周边地区的能源，能否满足这里的需要？需要调进哪些能源？这些能源有何优缺点？

经过讨论，同学中形成了三种观点：

梁海说：“山西有煤海之称，是我国最大的能源基地，又是优质煤，加上铁路、河运十分便利，北煤南运，已促进了山西和长江三角洲地区经济的发展。”

杨东说：“在我国的能源结构中，煤矿一直占70%左右，但使用不方便，燃烧效率低，废气、废渣多，污染环境严重；石油、天然气能量较集中，燃烧效率高，燃烧较充分，污染环境较少，产生的效益比煤高得多。所以，开发上海附近沿海大陆架的石油、天燃气资源，就近供应，更有利于经济的发展。”

陈晓说：“渤海湾沿海石油资源丰富、产量大，可以调至长江三角洲，解决其能源不足。”

“上述能源中，目前最利于环保的能源结构就要数天然气了，而我国的四川盆地和塔里木盆地储量就十分丰富，都是不错的选择。”

3、推波助澜，东西兼顾，选出基地

被点燃了的激情，令同学们余兴未尽，目前我国经济发展策略“稳定东部，发展西部”中，只要我稍加点拔，同学们就理所当然地作出了选择：把塔里木盆地特别丰富的天然气调入长江三角洲地区。对长江三角洲这个“领头羊”来说，无疑应在这个策略中起着重大的作用，这将极大地改变中国东西经济发展的格局。

4、设置问题，探究解决。

驱动任务：

1、长江三角洲需要的能源，以及能源调入产生的经济效益；

2、西部的能源资源中，最能满足东部的需要，及产生经济效益；

3、西气东输，对沿途地区的可持续发展；

4、西气东输的过程，应注意的问题。

根据同学们的兴趣，把他们分成四大组，各自组织智囊团，每组在组长的分配下，纷纷动手，找资料、讨论，写出看法，整理成文。

同学们忙活了好一阵子，并整理了自己的观点；各组的代表都竭力为自己的问题找到强而有力的证据：

5、轮南：长江三角洲的呼唤

第一小组的代表说：长江三角州地区人口密集，经济发达，能源需要量很大却又十分欠缺，所需的能源必须要储量甚丰、能长期供应、对环境污染程度最低，经我方全面考察、分析比较，煤对污染环境最严重，天然气最方便易用，塔里木盆地的天然气，理所当然是长江三角洲地区调入能源的首选，而轮南则是能源供应的第一站。

其他同学补充：上海是国际大都市，洁净的环境是它国际形象的代表，不管输入哪种能源，都要保持环境的整洁。长江三角洲至少可以产生的经济效益、环境效益。据调查，长江三角洲很多企业因为能源不足而导致开工不足，企业的规模、层次和发展，也受到了限制，输入能源，无疑可以让工厂得到充分的发展，人们生产能源也有了保障，切实提高人民的生活水平。

西气东输，必将带动长江三角州地区经济新一轮的腾飞。

6、“宝盆”：我因你而美丽

第二小组的组长也不甘示若：纵观我西部地区，目前经济欠发达，环境恶化，气候干旱，可是：我很丑，但我很富有。因为，我能源丰富，据目前探明的矿产中，最能满足长江三角洲地区长期需要的，据专家统计，我可以连续为长江三角洲供气30年。

补充：长江三角洲输入我的天然气，让我有资金改善环境污染，绿化荒漠，固住沙丘，发展经济，人人奔小康，国力强盛，到那时就会是“我很美也很温柔”，西部经济也就发展、腾飞了，也算对得起国家发展西部的战略。