第三节：高中地理学习评价

一、 地理学习评价的主体
二、 地理学习评价的方法
三、 教育部课程中心地理必修模块学习评价建议
四、 广东省高中地理学习评价指导
学习评价案例：某中学学生地理学业成绩评价方案

（四）家长的评价

家庭是学生最早体验并受其影响的社会基层单位。在家庭中，家长的言行和期盼，对学生的教育作用最大。家长都希望望子成龙，期望值过高容易对学生造成不必要的心理压力。因此，教师要向家长宣传新的教育理念，通过邀请家长听学校的地理公开课、与学生和老师一起参加课外的地理综合学习等形式，使家长能够更多地了解家庭以外孩子的学习、思想、思维、品德等状况，使家长能够根据自己孩子的个性特点和学习状况，客观、合理地对学生的学习成绩、学习能力、学习态度、学习兴趣、学习品质等方面进行评价，同时通过孩子对自己的评价不断地完善自己的教育方式，使孩子获得最大的发展。

（五）管理者和社区的评价

学生的成长需要教师、家长、学校管理者和社区共同的关心，学校和社区要通过有效促进学生发展的评价方式来实现学生有效的学习，为学生的持续发展创造一个良好的成长环境，从而实现《高中地理课程标准》的培养目标。

二、地理学习评价的方法

地理课程以“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三大目标领域，以促进学生的发展和教学质量的提高为目的，倡导采用书面测验、观察、作业、评定量表、档案、自评等不同的评价方法对学生的地理学习进行评价，以满足学生的全面发展。

（一）书面测验法

书面测验法是由地理教师或专门人员事先拟好试卷，以全体学生为测试对象，要求全体学生在同一时间内回答同样问题的评价方法。书面测验常以纸笔测验的形式出现，可分为开卷和闭卷二种。通过书面测验法，可以用相同的评价工具和评价尺度，诊断学生已具备的地理知识与技能、已掌握的地理方法、已具备的地理情感与价值观，推断学生在相应的三大目标领域中的学习行为的变化，为后续教师的地理教学和学生的地理学习提供反馈的信息，改进教师的地理教学和学生的地理学习，提高地理教学质量。但在使用书面测验法时，要注意学生的个体差异，避免试卷的编制以知识为主，脱离实际的倾向。如：要注意把地理知识和地理能力有机结合起来加以考察，要求学生不但能再认、再现地理知识，更能综合运用所学地理知识分析解决地理问题；要注意体现地理学科综合性的特点和育人功能，加强对人口、资源、环境、人地和谐的考察；要注意运用生活中材料，设计一些与学生生活有一定联系的开放性和探究性问题，引导学生学习对终身发展有用的地理知识；要注意将简答题要考查的知识融入读图题中，减轻学生机械记忆的负担；要注意结合地理图象、地理景观、地理图表，考察学生对分析、比较、综合等地理思维方式的掌握。

测验完成后，教师要根据评价的目的采用常模参照、准则参照、直接求和、加权求和、连乘汇总等多种数理统计方法，对学生的测验成绩进行统计分析，通过横向和纵向比较，科学、客观地了解、分析学生群体和学生个体的学习水平、发展状况和存在的问题，找出问题的原因，提出改进的方法，为后续的教学与学习奠定基础。

（二）观察法

观察法是指评价者对学生平常地理学习过程中的行为表现等各项评价指标直接进行现场观察的评价方法。它按照地理学习的要求，对学生的地理学习进行科学的控制，有明确的观察内容和观察重点，要求制定观察计划和记录观察结果。在实践中，观察法可分为以下几种：自然观察法、实验观察法、抽样观察法。

1、自然观察法。自然观察法是在指不加条件控制（自然条件）下，对学生日常地理学习活动进行的观察。在使用自然观察法时，事先要明确观察学生的哪些行为表现。如：在观察时，要明确需要观察的是学生学习地理的学习态度，还是学习兴趣，是学习方法，还是学习习惯或情感态度与价值观、创新意识，使观察更有效。

2、实验观察法。实验观察法是在严密的条件控制下，人为地引起学生的行为反映，而对学生日常的地理学习活动进行的观察。

3、抽样观察法。抽样观察法可分为时间样本法和情境样本法。时间样本法是指在限定时间内对学生的地理学习活动进行了的观察。由于观察时间是限定的，观察者可以对学生在地理学习过程中的学习态度、学习表现等观察内容进行不同时的抽样观察；对学生在地理实践活动和课堂学习活动中的协作学习等观察内容进行同时的抽样观察。

由于观察法是借助直接感知和直接记录来搜集相关的资料，因此，在使用观察法时，要做好观察记录。做观察记录的方法有：卡片记录、表格记录、观察日记、录音录像等。下面介绍卡片记录和表格记录。

卡片记录是运用卡片形式，按观察对象分户记录，即一个学生一张卡片，每张卡片只记录一件事。如：表5.3.2所示，观察者只要在所属栏目中记“√”即可，若观察者有特别说明的情况，要在备注栏中填写。

表格记录是把多个观察对象或者多项观察内容的观察结果记在一个表格里。其记录符号可采取对出现有关行为记“√”，一般情况记“0”。否定情况记“X”。如表5.3.3所示：