使用说明

1、本表的项目设定是按课堂教学程序从教学设计、课堂教学活动、教学效果等三个方面划分为六个课堂教学评价指标。这六个指标分别是：（1）教学设计；（2）课堂教学环境和氛围；（3）教学信息（主要指教学内容）的呈现与交流；（4）教与学的方式（方法）与手段；（5）教学管理；（6）教学效果。六个指标中，指标（1）主要是评价教师，强调教师是教学活动的组织者、设计者和引导者。指标（2）、（3）、（4）、（5）既评教又评学，分别从师生在课堂教学中的参与状态、交往状态和发展状态来评价教学的双边活动，突出教与学的整体性和朴素促进作用。指标（6）主要是通过观察学生的表现评价教学目标的达成度。本表突出在教学过程中进行评价，强调教与学的和谐与互动，强调评价的根本目的是为了促进学生的发展、教师专业化的发展和课堂教学状态的改进。

2、对评价指标的特征描述

（1）教学设计

评价要点包括：

①教师的教育理念、教学目标的设定与课程标准的要求和学生的实际相符合的程度；

②教师对教学内容的把握、重组和呈现的水平。例如，能否把握教学内容的内在联系，容量是否恰当，难度是否合理；能否有效组织教学程序，重点突出，抓准关键和难点；

③教学策略和学习活动方式的选择的科学性、合理性和实用性；

④教学资源准备的充分性，教学手段运用的有效性。

（2）教与学的环境和氛围

评价要点包括：课堂教学的环境和教风、学风的情况；人际关系是否民主、和谐、相互尊重；课堂氛围是否活跃、有序，学生是否积极参与学习活动。

（3）教学信息（教学内容）的呈现与交流

评价要点包括：教学内容的组织与呈现是否符合学科课型和教学模式的特征和要求；教学活动中创设情境、启发思维、削枝强干、联系实际等方面的实施情况；教学过程中信息交流、调控的有效度。

（4）教与学的方式（方法）和手段

评价要点包括：学生参与学习的积极性和自主性；教与学的方式（方法）选择和运用的恰当性和有效性，例如教学环节是否合理，张弛是否适度；是否重视启发、关注差异；思维训练是否充分；教学手段运用是否恰当、有效。

（5）教学管理

评价重点包括：根据反馈信息对教学进程、难度、学生情绪、态度等进行调控的及时性和有效性；教师维系纪律和处理偶发事件的能力。

（6）教学效果

评价要点包括：预期的教学目标，包括在知识与能力，过程与方法，情感、态度和价值观等方面的达成度；非预期的教学目标出现和发展的情况；不同层次学生在原有基础上取得进步的程度。

3、评价方式和方法

（1）量化评价的说明：6个评价项目的权重分别为：教学设计占20%；课堂教学活动占60%，其中教与学的环境与氛围占10%，教学信息（内容）的呈现与交流占20%，教与学的方式与手段占20%，教学管理占10%；教学效果占20%。各个评价项目评价时分为A、B、C、D四个等级，以教学设计为例，四个等级分别为4、3、2、1分。全表总分最高为20分，最低分5分。全表总评相应也由四个等级组成，总评得分为18~20评为A，14~17评为B，9~13评为C，5~8分评为D。

（2）质性评价的说明：质性评价部分由教学特色与创新（以评语方式撰写）、任课教师自评简录和评价者意见三部分组成均由评价者填写。评价者除了包括教师、行政人员、专业人员（教研员）外、必要时，还可包括学生和家长。

①教学特色与创新

本评价表强调和鼓励教师从实际出发，认识并发挥个人的特点和特长，在课堂教学中努力营造个人的特色和风格，对此评价时要给予充分的肯定。

教学特色是指：教师认识并发挥个人在性格、气质、人格和专业素质、人际关系等方面的某些特别的、与众不同的优秀品质，并能运用于课堂教学，对教学活动和学生发展起积极促进作用。

教学风格是指：趋于稳定的、成熟的教学特色。