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第三节：多版本高中地理课程的比较分析和教材的使用
 一、 旧版高中地理教科书的分析
二、 新版教科书的分析
三、 各版本教科书的特点
四、 人教版《高中地理》的特点
五、 中图版《高中地理》的特点
六、 湘教版《高中地理》的特点
案例：谈《高中地理》教材的使用
（四）改变传统的师生关系
在与学生一同讨论、调查，共同开发新课程资源的过程中，教师与学生之间的距离近了，以前是教师带着知识走向学生，教师是权威，而现在教师要与学生一起探索知识，在探索知识的时候教师起的是引导者的作用。在讨论调查的过程中，教师在充分尊重学生的同时也得到了学生的尊重。在这样的环境下，学生愿意学，愿意做，愿意主动去发现问题。愿意去寻找答案，愿意去解决困难。
（五）图文结合，展示各种地理图像强大的教育功能
地图及各种地理图像以符号和图形传输巨大的地理信息，大大减少了繁杂的文字描述，形象生动且比较准确地传达信息，在地理教学中对一些问题用一张图来讲解和不用图讲解的效果不大一样。更重要的是，学生在老师指导下能够通过阅读和分析地图来掌握大量信息。
各版新教材地理教科书从学生的学习心理出发，图文并茂，内容简明扼要，特别适合高中学生需要。书中每页都有图，且各种比例尺地图相互配合，分布图、等值线图统计图、原理图、过程图等交替使用。并穿插大量彩色景观照片，简要的文字介绍和提示、设问等。使图像占据了总版面的一大半，虽然每幅图像和地图或图表中信息量并不大，却充分体现出特定的设计意图，在地理知识传播、技能训练的呈现方式上精彩纷呈，令人耳目一新。不仅是新教材锦上添花，而且有助于形象、直观地展示地图在表现不同尺度时空分布与演进过程方面的强大优势。地理教科书应与世界“接轨”，在地理图像选择，设计及编排等方面，还借鉴了国外教材及科普读物，生动活泼，亲切自然，令人爱不释手，增强了与读者间的亲和力。
（六）对教师提出了更高的要求
各版新教材改变了原有教材的知识体系，从编排上更突出“人地关系”这一主线，看似每章节中的内容联系不甚密切，实际是内在相关联性更强。这就要求教师不能再墨守以往的教学思路和教学方法，而应该从根本上加深对新课本和新课标的理解和认识，尽快熟悉教材，熟练教学。
四、人教版《高中地理》的特点
（一）教材编写的指导思想
本套教材是根据教育部颁布的《普通高中地理课程标准（实验）》编写的。在贯彻《普通高中地理课程标准（实验）》的基本理念的同时，我们始终坚持以下教材编写的指导思想。
1、注重地理观念和地理视角
地理作为高中必修的一门基础课程，对现代公民素质的培养具有重要作用。“培养现代公民必备的地理素养”因此成为《高中地理课程标准》的一条基本理念。现代公民必备的地理素养，首先是以人地关系和可持续发展为核心的基本地理观念。为此，高中地理教材需要重点阐明以下地理观念：第一，自然环境是人类活动的基础，自然环境有其自身的发生、发展和变化规律；第二，人类从事各种活动，都应协调好与环境的关系，尊重自然规律，讲求环境伦理道德；第三，地理环境有明显的区域差异，人类的生产活动应因地制宜；第四，区域之间是有联系的，一个区域内地理因素发生变化，会对其他区域产生影响。
高中地理教材还需要提供观察和认识世界的独特视角：第一，综合地看待问题，如揭示地理要素之间的相互联系，区域自然与人文现象之间的互动关系；第二，动态地分析问题，如区域与区域之间的人流、物流和信息流；第三，用发展变化的眼光看待问题，如区位因素的变化对区位选择的影响；第四，把握分析问题的空间尺度。
2、反映地理的应用价值
现代公民必备的地理素养，还包括公民不可或缺的地理知识和地理技能，并最终形成公民适应现代社会生产和生活的能力。为此，高中地理教材要精选内容，反映地理的应用价值，侧重在以下几个方面：第一，地理学的思维和方法对科学认知的贡献；第二，地理学对决策的贡献；第三，地理学对解决社会问题的贡献；第四，地理学对提高公民社会生活能力和生活质量的贡献。（选取若干问题研究主题，露出标题叠加排列：必修1，55页；必修2，74页；必修3，63页）
3、突出学生的自主学习
为促进教学改革和学生学习方式的转变，高中地理教材编写需要改变过于注重地理知识传承以及导致学生机械学习、死记硬背地理知识的状况，转向突出学生的自主学习，以培养学生搜集、处理地理信息的能力，分析、解决地理问题的能力，以及地理再学习的能力。为此，高中地理教材要重视以下几个方面：第一，有利于激发学生学习地理的兴趣，引导学生主动参与教学过程；第二，有意识地为学生的自主学习创造条件；第三，使学生通过自主学习获取一些基本的地理技能和方法。
4、体现基础性和时代性
高中阶段是义务教育基础上的高一层次的基础教育，学科教育则应该重视对未来公民必备的基础的文化素质的培养。因此，高中地理教材的教学内容选择要重视基本的地理过程和地理规律，如地理要素的运动、变化过程和规律，地理要素之间相互作用的过程和规律，地理环境的地域分异规律，人地关系的基本原理等等。
作为培养未来公民的高中教材，必需体现时代性。因此，高中地理教材一方面要反映学科研究的最新进展，如人类对太阳系外行星及地外文明的探索，全球气候变化，生物入侵与环境，可持续发展；另一方面，要反映社会、经济、文化的新发展，如西部大开发，城市化，经济全球化，生态旅游，清洁生产，经济结构调整等。 |
