第三节：多版本高中地理课程的比较分析和教材的使用

一、 旧版高中地理教科书的分析
二、 新版教科书的分析
三、 各版本教科书的特点

四、 人教版《高中地理》的特点
五、 中图版《高中地理》的特点
六、 湘教版《高中地理》的特点
案例：谈《高中地理》教材的使用

（二）教材的主要特点

根据《普通高中地理课程标准》的要求，在上述教材编写指导思想指导下，本着对教材的预期期望，即强调地理思想，使教材有“魂”；注重问题探究，使教材有“理”；联系现实生活，使教材有“用”；尝试多种表达，使教材有“趣”，以此形成了教材的主要特点。

1、因循研究性学习的思想与方法

教材本着研究性学习的思想与方法，使教学过程成为逐步探究的过程，从而使学生学习新知的过程成为情感态度价值观的培养和能力提高的过程。为使这种方法编写的教材更接近教学实际，教材还突出了以下几点。：第一，阶梯性。教学内容的组织以适当的阶梯性，一步步地引导学生深入探究。第二，逻辑性。教材把握地理知识之间的逻辑性和关联性，使研究学习的每一步深入都伴有对新知的学习。第三，实践性。教材注意根据学生的条件，设计、引导、组织各种类型的实践活动。第四，开放性。教材通过设计一系列具有开放性的活动，为研究性学习创造宽松的、具有吸引力的情境，同时培养学生的创新意识和发散性思维。

2、为教学改革留下广阔的空间

教材的编写力图促进教学的改革，为此，需要给教学留下广阔的空间，以利于不同教师根据不同教学内容和学生状况而灵活采取教学方法。例如，鼓励教师对教学内容灵活处理。教材的编写尽可能让教师可能灵活处理教学内容，即可以打破教材的知识结构和内容顺序，可以更换教材中的事例、图片和活动题等，从而为促进教学的个性化和多样化提供条件。教材中还安排了一定量的阅读材料等，为学有余力的学生作进一步学习提供条件，这也体现了课程标准“上不封顶”的精神。

3、紧密联系社会实际和学生的体验

教材编写抓住时代主题和社会热点，紧密联系生产、生活实际以及学生已有的经验和体验，将理论与实际结合起来，使所学内容变得生动、鲜活，既培养学生学习地理的兴趣，又使学生感到学了地理对自己的终身发展有用。具体来说，教材主要采取了以下编写方式。

──联系实际引入。教材通过多种手段，联系实际引入，如人们感兴趣的问题，生活中常见的现象，社会热点，科学争论，强烈对比，趣味事例等。

──实例论证。为使学生对所学地理原理有更深的理解，教材选择一些比较典型的事例加以论证。

──典型案例分析。教材中的有些内容采用了典型案例分析的方法，即教材不直接叙述所学内容，而是通过对某典型案例的分析，使学生从中感悟和体会出其中的道理。

──结合实际设计活动题。教材中设计了许多与课文紧密结合且合理分工、引导学生广泛且主动参与的活动题。这些活动题的设计尽量联系实际，以培养学生分析实际问题的能力和举一反三的能力。

4、注重学生对学习内容的再现和灵活应用

教材编写有意识改变强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，注重学生对学习内容的再现和灵活应用能力，以实现学以致用，最终形成公民必备的素质。为此，教学内容的组织、安排有意识在以下几个方面予以突破。

──强化联系的和综合的观点。教学内容的组织有利于引导学生用联系的和综合的观点分析地理问题，避免学生在认识地理问题时的片面性、机械性和绝对化。

──加强基本的地理技能和地理方法的训练。教材通过多种方式，培养学生对基本地理技能和地理方法的掌握和熟练运用，从而为分析、解决地理问题打下基础。

──把握学习内容的要点和内在联系。教材通过有意识的设计，训练学生对学习内容作概要和建立学习内容之间内在联系的能力，促使学生在学习之后，能跳出教材，再现和灵活应用所学知识。

──设计情境。教材在引导学生再现和灵活应用所学知识时，设计必要的情境，吸引学生主动动脑、动手的兴趣，使学生在愉悦的氛围中感悟观念，掌握知识和技能，学会方法。

（摘自：主编韦志榕）

五、中图版《高中地理》的特点

由北京师范大学地理学与遥感科学学院教授、博士生导师王民主编、中国地图出版社出版的全日制普通高级中学教科书《高中地理》(必修1,2,3册;选修《宇宙与地球》、《城市规划》)及配套的教学参考书，经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过。自2004年9月在广东、山东、海南、宁夏四个省区进行实验本 套教 材 遵循“教育要面向现代化，面向世界、面向未来”的战略思想，以全面推进素质教育为宗旨，全面贯彻教育部2003年制订的《普通高中地理课程标准》(试验)的精神，以促进学生全面发展，进行协调人地关系和可持续发展教育为编写的指导思想本 套教 材 的指导思想是培养和发展学生地理思维能力、地理探究能力、合作交往能力和创新能力;运用地理科学观念、知识和技能对人地关系问题进行独立判断和评价的能力;教育学生关心并谋求人类的可持续发展，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念;环境意识、全球意识和可持续发展的观念，正确认识和评价人类面临的重大发展问题，并形成对这些问题采取正确行为方式的健康情感、积极态度和正确的地理价值观念从而具备21世纪所需要的、活跃而有能力的、负责的未来公民的基本素质。以学生发展为中心、社会需要为方向、地理学科发展为基础进行设计，构建内容体系;体现新的学习理念和方法;贯彻新的学业评价体系。教材编写力求体现地理教学的现代特点。力求培养学生具备现代公民的地理素质，认真组织知识、技能能力和情感态度价值观的内容，融会贯通，成为一体。